高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及策略研究

□ 張青 趙林保 趙珍 朱亞成（.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 陜西 咸陽 700；.西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 陜西 咸陽 708）

1、大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)研究述評

大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)是大學(xué)生核心素養(yǎng)在體育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，對大學(xué)生身心健康全面發(fā)展具有重要意義，對大學(xué)生今后從事體育健身鍛煉具有積極影響。關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究是教育工作者和體育工作者思考和關(guān)心的問題，尤其是高校教育工作者。運用中國知網(wǎng)（CNKI），采用高級檢索，在主題欄中輸入“學(xué)生”并含“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”，檢索日期為2019-05-20，一共檢索文獻26篇，其中與大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)文獻15篇。本研究重點對挑選的15篇文獻進行深度閱讀和綜述。當(dāng)前大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究主要集中在關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略（路徑）、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)評價、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)等4個方面。

1.1、關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略（路徑）

范紅梅（2018）對高職院校大學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行深入研究，得出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及運動技能；教學(xué)過程中促進學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；在體育教學(xué)過程中滲透對體育品質(zhì)及體育精神的培養(yǎng)等培養(yǎng)策略。于素梅（2017）認(rèn)為學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育不是一方面的責(zé)任，而是全社會共同的義務(wù)。同時于素梅（2017）還提出學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵點為抓全面、補缺失和重實效等9字方針。

1.2、關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升

趙富學(xué)、程傳銀（2018）對學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力化的引領(lǐng)與培育進行專門研究，研究指出能力化是新一輪體育課程改革對體育學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性要求。提出了通過校本研制、信息構(gòu)建、有效教學(xué)、分層測評等方式來促進或培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力化。高純福（2019）認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的體育欣賞能力（方法或途徑：在運動技術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞能力、在視頻教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞能力）、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（方法或途徑：課堂組織有秩序、課堂提問有針對性）。河南師范大學(xué)張靜婷（2018）認(rèn)為武術(shù)作為振興我國傳統(tǒng)體育項目中的重要部分，在促進體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成過程中具備了眾多優(yōu)勢。

1.3、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)評價

正確認(rèn)識學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的學(xué)業(yè)評價，是當(dāng)下教育教學(xué)中面臨的一個重要問題。沈中琴（2018）認(rèn)為學(xué)生學(xué)業(yè)評價設(shè)計的意義主要表現(xiàn)在社會教育變革的需要、學(xué)校課程改革的需要和實現(xiàn)育人目標(biāo)的需要。基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價設(shè)計主要包括設(shè)計的要素、設(shè)計的目標(biāo)和設(shè)計的內(nèi)容，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、提高教師教學(xué)效率有著互利雙贏的效果。陶政、董志偉（2018）基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價設(shè)計進行研究，提出了學(xué)業(yè)評價的多種措施和方法。

1.4、關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)

程傳銀（2019）對發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體育教學(xué)作出解讀。鄧若鋒、鄒美文（2018）對培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)操作要義進行研究，提出以“發(fā)展學(xué)生身體”為指向標(biāo)、以“體育教學(xué)思維”為突破口、以“身體練習(xí)體驗”為核心點、以“運動技能層次”為串聯(lián)線、以“體育學(xué)習(xí)動因”為關(guān)注面、以“練習(xí)行為表現(xiàn)”為評價體的觀點。過旭?。?019）提出在體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的時代背景下學(xué)校體育教育目的應(yīng)具有基礎(chǔ)性、主體性、綜合性和時代性。沈曦（2018）基于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂深度教學(xué)路徑進行研究。詹小勝（2017）在高中足球教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為等3個方面。

2、高職院校大學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)核心素養(yǎng)培育的重要意義

2.1、有助于大學(xué)生科學(xué)合理地進行體育鍛煉

當(dāng)代大學(xué)生越來越愛美，對美的要求也越來越高。當(dāng)在進行強身健體、減肥或者塑形的過程中，鍛煉者盲目地追求其預(yù)期的高目標(biāo)，不科學(xué)、不合理的鍛煉方法，會導(dǎo)致大學(xué)生運動損傷。因此高職院校體育教師應(yīng)加強對大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，從而使大學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握其正確的動作技術(shù)，制定科學(xué)合理的體育鍛煉計劃，為科學(xué)合理進行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

2.2、有利于大學(xué)生提高身體素質(zhì)，擁有健康的身體

任何體育項目其宗旨都是強身健體，提高身體素質(zhì)。我們應(yīng)順應(yīng)國家的發(fā)展、時代的要求，大力發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，加強大學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高學(xué)生自己的身體素養(yǎng)，擁有健康的身體。

2.3、有利于提升大學(xué)生終身體育鍛煉意識，增強體質(zhì)健康水平

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重身體的健康。高職院校加大對大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育，激發(fā)大學(xué)生的運動興趣，在快樂的氛圍下達到健身的目的。還可以使學(xué)生掌握永久的運動技能，從而使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。提升他們終身體育鍛煉的意識，達到強身健體，增強體質(zhì)的目的。

2.4、有助于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才

全面發(fā)展型人才，更加看重的是個人能力。大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進大學(xué)生的心理健康，保持一個良好的心態(tài)。體育鍛煉可以潛移默化地影響一個人，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、大局意識、服務(wù)意識等，提升綜合能力。

3、高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

3.1、體育情感與體育品質(zhì)分析

體育情感主要表現(xiàn)對于體育運動的興趣和熱愛。興趣是最好的老師，在高職院校的體育公共課中，實施的是專項選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡的項目，這就給學(xué)生提供了一個良好的平臺，提升了學(xué)習(xí)運動技能的興趣，增強學(xué)生的自信心。教師也是專項老師，因此對于對口的項目也是得心應(yīng)手，使得學(xué)生和教師都熱愛運動。而體育品質(zhì)則側(cè)重于體育精神，例如啦啦操項目是一個集體項目，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、奮力進取的精神、培養(yǎng)大局意識、服務(wù)意識、領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.2、運動能力與習(xí)慣分析

在運動能力與習(xí)慣維度中，運動能力可分為兩種，即基本運動能力和專項運動能力。任何體育課都要掌握其基本運動能力，繼而學(xué)習(xí)專項技能，但是項目不同，導(dǎo)致其動作技術(shù)不一樣。例如，較多女大學(xué)生都熱愛啦啦操項目，啦啦操可以體現(xiàn)出青春活力、動感、張揚、自信的面貌。其技術(shù)風(fēng)格特點突出，它不同于民族舞蹈，動作干脆利索、手臂要制動、隊形變化要迅速到位。因此在學(xué)習(xí)此專項時，教師特別強調(diào)其發(fā)力。但是由于高職院校有的學(xué)生在上學(xué)之前，由于學(xué)習(xí)壓力重，對此項目接觸較少，而且每學(xué)期體育課時有限，因此學(xué)生在一學(xué)期結(jié)束后，其動作技術(shù)掌握的不是特別到位。由于學(xué)生掌握其專項技能后，再加上定期地進行練習(xí)，從而可以養(yǎng)成穩(wěn)定的興趣習(xí)慣，最終達到終身體育鍛煉的目的。

3.3、健康知識與行為分析

體育學(xué)科的相關(guān)的學(xué)科很多，如何可以更好地吸引群眾參與到鍛煉某一個項目，這就要抓住其參與者的心理。希望鍛煉身體的某一個部位，這就要掌握其運動解剖學(xué)的知識。在運動過程中受傷了，運用運動損傷學(xué)的理論來進行治療。如何制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，可以參考運動訓(xùn)練學(xué)的知識，等等。體育學(xué)科是一個系統(tǒng)的學(xué)科。健康行為就是對健康有利的行為，例如選擇一個合適的運動場所，穿舒適的運動鞋和運動衣，運動前進行熱身，運動后注意保暖等。

4、促進高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的策略

4.1、體育教師應(yīng)加強其自身專業(yè)素養(yǎng)

在我們體育教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)揮主體地位，教師起著主導(dǎo)作用。怎樣才能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的潛能，這就與體育教師自身能力息息相關(guān)。無論是從體育課程的設(shè)計、課程內(nèi)容與方法的選擇、以及課程的實施效果等方面，都體現(xiàn)著體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此體育教師要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，端正其教學(xué)思想。體育教師不僅僅只會教授學(xué)生動作技能，而且也要加強體育理論知識。不能單單只會自己所擔(dān)任的學(xué)科，相關(guān)學(xué)科也應(yīng)融會貫通。同時提高自己的語言表達能力、課堂應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

4.2、在體育課堂中對學(xué)生進行道德理論灌輸和教育

體育教師不能忽視大學(xué)生思想品質(zhì)教育，在課堂中把教育貫穿到教學(xué)中去。首先大學(xué)生必須要有愛國之心，民族自信心和自豪感。利用信息化教學(xué)，觀看體育比賽同時并進行講解。其次培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，例如啦啦操項目就是一個集體項目，隊員們之間互幫互助，團結(jié)友愛，在共同努力下取得優(yōu)異成績。最后凸顯學(xué)生頑強拼搏、堅持不懈、永不放棄的精神。

4.3、培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，塑造大學(xué)生的健全人格

當(dāng)代大學(xué)生是國家建設(shè)、社會發(fā)展的核心力量。由于部分大學(xué)生“三觀”扭曲，需要引導(dǎo)。體育教師可以在課堂上組織一些具有針對性地趣味活動，讓學(xué)生在體育活動中逐步形成正確的“三觀”。對社會有一個正確的認(rèn)知、提高學(xué)生心理健康水平，具有良好的社會適應(yīng)能力。

4.4、加強對學(xué)生終身體育鍛煉的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在整節(jié)體育課程中，體育教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。充分挖掘大學(xué)生潛力，運用良好的教學(xué)形式，多樣化的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生運動興趣，進一步地可以將穩(wěn)定的興趣發(fā)展成為自我鍛煉的習(xí)慣，從而提高了大學(xué)生自主地進行體育鍛煉。

4.5、學(xué)校應(yīng)加大力度對大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

在提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的條件下，學(xué)校可以出臺相關(guān)政策，健全相關(guān)體育設(shè)施，營造良好體育鍛煉氛圍。這樣就可以更好地落實對大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。