高校黨建思政工作的激勵機(jī)制創(chuàng)新研究

文/王薇，重慶工程學(xué)院

1 高校黨建思政工作激勵機(jī)制創(chuàng)新的主要意義

在當(dāng)前的形勢下，高校黨建思政工作激勵機(jī)制的創(chuàng)新能夠從全局的角度出發(fā)，探索當(dāng)前高校人才管理的創(chuàng)新辦法和主要途徑，突顯出黨建思想政治工作的重要性。黨建思政工作激勵制度的創(chuàng)新能夠全面優(yōu)化和完善高校黨建思政工作的工作方法，為相關(guān)工作的順利開展提供新思路、新途徑、新方法，為人才引進(jìn)戰(zhàn)略注入更加鮮活的血液。同時，也能為高校黨建思政工作的理論體系提供完善和優(yōu)化的策略。當(dāng)前，我國高校的黨建思政工作還存在著工作人員積極性不強(qiáng)，參與度較低的情況。而通過激勵機(jī)制的創(chuàng)新，能夠解決當(dāng)前高校黨建思政工作中存在的多種問題，提升理論與實踐的結(jié)合力度，鞏固現(xiàn)有的工作成果并解決在工作中存在的多種問題，從而提升高校黨建思政工作質(zhì)量。

2 高校黨建思政工作存在的問題

2.1 激勵制度不夠全面

在當(dāng)前的思想政治教育工作中，對大學(xué)生的激勵措施不夠全面，整個制度的制定顯得過于呆板，存在著一定的滯后性，缺乏激勵制度本身應(yīng)有的靈活性。同時，激勵制度本身也缺乏對大學(xué)生行為習(xí)慣和心理特征的深入調(diào)研，多種工作的開展存在著一定的缺陷，從根本上導(dǎo)致高校黨建思政工作難以對學(xué)生產(chǎn)生更加積極的激勵效果，無法從學(xué)生的實際需求出發(fā)進(jìn)行及時創(chuàng)新與優(yōu)化。比如，在高校中針對學(xué)生設(shè)計的部分激勵獎勵過于表面化和形式化，難以滿足學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致激勵制度難以起到激發(fā)學(xué)生斗志的根本效果。

2.2 無法有效地掌握激勵時機(jī)

根據(jù)科學(xué)調(diào)研表明，正確的激勵實際能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵效果，而不佳的激勵時機(jī)則會導(dǎo)致激勵效果降低。由此可見，如果能夠靈活而有效地掌握激勵時機(jī)，就會全面提升高校黨建思政激勵工作的質(zhì)量。然而在當(dāng)前的工作中，對于激勵制度的運用缺乏對激勵時機(jī)的掌握，激勵制度中規(guī)定的獎懲措施無法及時進(jìn)行，導(dǎo)致整個激勵工作難以達(dá)到預(yù)期的目的，挫傷了很大一部分同學(xué)的積極性。

3 高校黨建思政工作激勵機(jī)制創(chuàng)新路徑

3.1 以大學(xué)生的需求為主制定激勵制度

在高校當(dāng)前思政工作的開展過程中，應(yīng)該對大學(xué)生的實際需求進(jìn)行深入的調(diào)研與分析，以大學(xué)生的日常生活行為習(xí)慣為主要的切入點，對大學(xué)生群體進(jìn)行精準(zhǔn)的定位和細(xì)致的分類。高校教師應(yīng)該能夠?qū)Υ髮W(xué)生的物質(zhì)需求和精神需求產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，使其產(chǎn)生更加積極向上的精神追求和物質(zhì)追求。同時，教師也應(yīng)該對學(xué)生的潛在需要進(jìn)行深入分析，不斷挖掘?qū)W生的潛力和積極能量，消除影響大學(xué)生積極性的客觀因素，從而能夠使高校黨建思政工作以實際為依托順利開展。在進(jìn)行激勵制度的改良優(yōu)化過程中，應(yīng)該對大學(xué)生的主要需求實行目標(biāo)激勵政策，通過科學(xué)合理的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極因子，從而能夠獲得最大的激勵價值。在激勵制度貫徹和落實的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該對過程激勵進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)。激勵制度的內(nèi)容不能單以成敗論英雄，更要切實的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的多種問題，從而使激勵制度不會流于表面形式，更加切實的幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的目標(biāo)和價值。

3.2 把握好黨建思政工作的激勵時機(jī)

人在需求迫切的時候，會做出多種選擇和行動，而激勵制度的實行更要精準(zhǔn)地抓住激勵時機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生向著更加積極的一面進(jìn)行努力和奮斗。教師在這個過程中，應(yīng)該能夠抓住學(xué)生的內(nèi)在需求，比如標(biāo)兵評比或者學(xué)歷深造等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好而積極的奮斗目標(biāo)，并通過適當(dāng)?shù)臅r機(jī)將激勵目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠調(diào)動自身潛力，不斷努力進(jìn)取，最大程度地發(fā)揮激勵工作的價值。同時，高校教育工作者也要能夠掌握環(huán)境變化的根本時機(jī)，充分了解環(huán)境變化時學(xué)生行為習(xí)慣的特點，掌握高校工作中較為有效的激勵時間節(jié)點進(jìn)行工作的開展，比如新生入學(xué)、社團(tuán)成立之初以及考試前等時間，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的奮斗目標(biāo)。同時，要對學(xué)生獲得榮譽(yù)時進(jìn)行激勵教育。學(xué)生在獲得榮譽(yù)時，正是熱情高漲、情緒最為飽滿的時候，學(xué)生在此時會更具有自信心和自豪感，從這個時機(jī)進(jìn)行切入和激勵教育，會將這種積極的情緒延續(xù)到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中，使其能夠以更高的目標(biāo)作為自身需求繼續(xù)奮斗。同時，相關(guān)工作者還要對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行深入分析，在學(xué)生陷入困境和產(chǎn)生后悔之心時及時進(jìn)行激勵教育，使激勵工作能夠及時給陷入困難的學(xué)生帶來鼓勵和支持，排解學(xué)生的焦慮和疑惑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走出困境，迎接更加光輝燦爛的未來。當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)找到學(xué)生犯錯的根本原因，使其察覺到錯誤的嚴(yán)重性。教師要能夠及時抓住學(xué)生的后悔心理，適時地加以引導(dǎo)，使其能夠找到改正錯誤的方法，從而將學(xué)生引入正軌，提升黨建思政工作的工作效力。

4 結(jié)語

高校在實際的建設(shè)工作中，黨建工作以及思政工作屬于長期性工作，需要不斷的完善和發(fā)展，這就需要高校各個工作部門共同努力，堅持協(xié)調(diào)性，形成發(fā)展合力高校在具體工作中，需要重視新情況以及新問題，理性分析問題，尋找問題根源，提出更加有效的解決對策，營造高校黨建工作和思政工作的良好發(fā)展局面。