少年兒童田徑資源優(yōu)化配置策略

□ 翟連林（曲師大日照校區(qū)體育教學(xué)部 山東 日照 276826）

1、引言

少年兒童田徑教學(xué)作為促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高少年兒童田徑參與興趣的基本抓手，在小學(xué)階段有著非常廣泛的參與基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)和運(yùn)動參與的現(xiàn)狀來看，少年兒童的田徑資源存在著器材成人化、規(guī)則競技化、參與課堂化等問題，這些問題的存在不利于少年兒童的田徑參與和身心體驗(yàn)。因此，為了進(jìn)一步地提升少年兒童田徑參與興趣和鍛煉的效果，需要加大對少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置，以此實(shí)現(xiàn)少年兒童田徑活動場地、田徑參與組織方式、田徑參與興趣和主動性的提升。

2、少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的意義及現(xiàn)狀

2.1、少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的意義

少兒田徑作為一種借助田徑運(yùn)動組織參與運(yùn)動過程的項(xiàng)目，少年兒童處在生長發(fā)育的關(guān)鍵起始階段，科學(xué)、趣味的田徑運(yùn)動對發(fā)展少年兒童的身體素質(zhì)、培養(yǎng)少年兒童的運(yùn)動興趣、提升少年的意志品質(zhì)與人際交往能力的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。但是從當(dāng)前我國少年兒童田徑運(yùn)動的開展來看，田徑器材的成人化等問題，影響了少年兒童參與田徑運(yùn)動的興趣。因此，加大對少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置，是提升少年兒童田徑學(xué)習(xí)、參與、鍛煉興趣的重要抓手。一是提升少年兒童的健康鍛煉意識。少年兒童在成長的過程中，田徑資源優(yōu)化配置的開展，可以有效的幫助少年兒童獲得田徑學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)少年兒童身心健康習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)少年兒童在運(yùn)動中學(xué)會更好地處理人際關(guān)系和活動技能水平。二是促進(jìn)少年兒童運(yùn)動健康水平的提升，少年兒童作為我國未來經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)的主力軍，為了更好地提升少年兒童田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀和技能養(yǎng)成效果，需要從田徑教師隊(duì)伍、田徑課堂教學(xué)、田徑教材內(nèi)容、田徑場地設(shè)施等的資源優(yōu)化配置入手，引導(dǎo)和幫助少年兒童樹立正確的田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀、發(fā)展優(yōu)秀的田徑學(xué)習(xí)技能。教育理念和少年兒童思想觀念的引導(dǎo)是提升田徑學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)少年兒童健康意識和技能的重要抓手。三是豐富少年兒童田徑教學(xué)的資源，從當(dāng)前我國少年兒童田徑學(xué)習(xí)的資源優(yōu)化配置情況來看，存在著田徑資源不足、現(xiàn)有資源利用不充分、資源補(bǔ)償機(jī)制不健全等問題，這些問題的存在不利于少年兒童積極地參與到田徑鍛煉當(dāng)中。因此，加大對少年兒童田徑資源優(yōu)化配置策略的研究，有著非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

2.2、少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國少年兒童田徑資源配置的現(xiàn)狀來看，存在著田徑資源單一、維修不及時(shí)、人財(cái)物資源配置不均衡、區(qū)域不均衡等問題，這些問題主要表現(xiàn)在：一是田徑資源較為單一，主要集中在學(xué)校、幼兒園等區(qū)域，而社區(qū)廣場、公園等的田徑資源大部分都是成人使用的，專門給少年兒童提供的田徑資源的數(shù)量和種類都不足，影響了少年兒童田徑參與的興趣和效果。二是少年兒童田徑資源配置的區(qū)域不均衡，受到經(jīng)濟(jì)條件、政府重視程度等因素的影響，各個(gè)地區(qū)的少年兒童田徑資源配置差別較大，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的少年兒童田徑資源配置豐富、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的田徑資源配置較低或者無專門配置，這種不均衡影響了少年兒童田徑參與的興趣和質(zhì)量。三是少年兒童田徑資源配置的系統(tǒng)性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在少年兒童田徑的人力資源、物質(zhì)資源、制度資源、環(huán)境資源等配置的系統(tǒng)性不強(qiáng)，存在著較強(qiáng)的孤立性等問題，影響了田徑資源配置的有效性。

3、少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的策略

3.1、推動優(yōu)質(zhì)田徑教學(xué)資源的共享

田徑課堂教學(xué)作為少年兒童田徑參與、技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺，少年兒童作為田徑教學(xué)的主體，需要教師通過加大田徑課堂資源優(yōu)化配置來實(shí)現(xiàn)田徑課堂教學(xué)效益的提升。田徑課堂教學(xué)資源主要包括了田徑器材設(shè)備、田徑教學(xué)場地、田徑教師、田徑課堂教學(xué)內(nèi)容等等，不管是物質(zhì)的教學(xué)資源，還是人力資源，課堂教學(xué)資源的整合力度、整合理念、整合方法等都關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，為了更好地提升田徑課堂的資源優(yōu)化配置效果，需要在實(shí)施少年兒童田徑教學(xué)的過程中，以少年兒童的田徑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、田徑教學(xué)目標(biāo)、少年兒童身心健康發(fā)展需求等出發(fā)，加大對田徑課堂資源優(yōu)化配置的實(shí)施，提升在教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)方法、師生能動性方面的優(yōu)化配置力度，以此來更好地促進(jìn)少年兒童田徑課堂的優(yōu)質(zhì)資源共享，加快實(shí)現(xiàn)少年兒童田徑資源的優(yōu)化配置。少年兒童田徑教學(xué)資源的共享還包括了學(xué)校之間、年級之間、家庭之間的共參共享，通過共享增進(jìn)少年兒童課外活動過程中的田徑參與頻率和鍛煉的效果。同樣，在少年兒童田徑教學(xué)資源共享的過程中，少年兒童的團(tuán)結(jié)合作能力、人際交往能力都在無形當(dāng)中得以發(fā)展和提升。

3.2、加快優(yōu)秀田徑師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為少年兒童田徑教學(xué)和組織的主導(dǎo)者，教師水平的高低關(guān)系到少年兒童田徑教學(xué)的效果。因此，為了更好地提升少年兒童田徑教學(xué)的水平，需要加大對少年兒童田徑師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是要加大對少年兒童田徑師資的專業(yè)能力培訓(xùn)，通過培訓(xùn)全面提升田徑教師對少年兒童田徑教學(xué)特點(diǎn)、獨(dú)特性、教學(xué)方法的認(rèn)識，進(jìn)而為更好地開展田徑教學(xué)提供良好地專業(yè)素養(yǎng)和知識技能儲備；二是要加大對田徑師資隊(duì)伍的教學(xué)研討，通過少年兒童田徑教學(xué)科研，來進(jìn)一步加深田徑教師對少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的認(rèn)識，為更好地實(shí)施優(yōu)化配置工作，提供更多的動力和潛能。三是加大對田徑教師課程資源整合能力的培養(yǎng)，隨著我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷深入實(shí)施，體育教師的課程資源開發(fā)、整合、應(yīng)用能力的提升，是適應(yīng)新課改要求、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求、教師自我專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。因此，為了更好地提升體育教師的少年兒童田徑資源優(yōu)化配置效果，需要從少年兒童田徑資源的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用領(lǐng)域、田徑資源的分類、田徑資源的開發(fā)目標(biāo)、開發(fā)方法、優(yōu)化配置的策略等內(nèi)容展開全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)，以此來提升體育教師對少年兒童對田徑資源優(yōu)化配置的把握能力。

3.3、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的田徑活動環(huán)境

少年兒童的田徑教學(xué)環(huán)境指的是以田徑教學(xué)為手段，對少年兒童田徑教學(xué)活動帶來直接或者間接影響的田徑教學(xué)場地、田徑器材、自然溫度、人際關(guān)系、課堂氛圍等因素的總稱。上述因素在少年兒童學(xué)習(xí)、參與田徑運(yùn)動的過程中，既發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，也容易因環(huán)境變化而對少年兒童的田徑學(xué)習(xí)帶來不利的影響。同時(shí)，在少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的過程中，優(yōu)秀的田徑活動環(huán)境是促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。少年兒童田徑教學(xué)環(huán)境作為其健康價(jià)值觀及技能養(yǎng)成的物質(zhì)、制度保障，優(yōu)秀的少年兒童教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)少年兒童田徑鍛煉的興趣和主動參與的意識。因此，為了更好地促進(jìn)少年兒童田徑參與的效果，一是要學(xué)校等做好教學(xué)場地的科學(xué)安排，通過巧妙設(shè)計(jì)場地設(shè)施、運(yùn)動環(huán)境、田徑器材的使用排列等提升器材的使用率和使用便捷性，促進(jìn)少年兒童田徑教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；二是要加大對學(xué)校田徑活動器材的優(yōu)化配置，通過優(yōu)化配置全面提升現(xiàn)有田徑資源的整合力度，并全面做好田徑資源和活動環(huán)境的維修、更新等可持續(xù)發(fā)展工作；三是要加大對少年兒童田徑活動場地安全衛(wèi)生工作的水平，少年兒童田徑活動場地相比中學(xué)生等田徑活動場地器材更加豐富、管理要求也更加的嚴(yán)格，因此，為了更好地的提升少年兒童參加田徑的興趣和效果，需要加大對少年兒童田徑活動場地的安全衛(wèi)生管理，以此保證少年兒童參加田徑運(yùn)動的興趣、成效、安全和健康。

3.4、加大對少年兒童田徑興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，少年兒童作為田徑資源優(yōu)化配置的目標(biāo)指向主體，激發(fā)少年兒童的田徑參與和鍛煉興趣是實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)、吸引少年兒童主動參與的有效方式之一。少年兒童田徑學(xué)習(xí)和鍛煉興趣的激發(fā)內(nèi)容包括：少年兒童的田徑認(rèn)知興趣、參與興趣、后續(xù)自主鍛煉興趣等。少年兒童的田徑興趣激發(fā)的手段包括：課堂教學(xué)、教法創(chuàng)新、組織實(shí)施、課堂評價(jià)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、比賽激發(fā)等等。為了更好地激發(fā)少年兒童田徑鍛煉的興趣，一是需要教師在田徑教學(xué)的過程中，依托教學(xué)比賽、單項(xiàng)比賽等，來給學(xué)生搭建田徑運(yùn)動參與的舞臺，創(chuàng)設(shè)田徑運(yùn)動參與的優(yōu)良環(huán)境，以此來更好的給予學(xué)生提供參與、學(xué)習(xí)、展示的舞臺，從而更好地激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣；二是需要加大對適合少年兒童田徑參與的場地設(shè)施器材等資源的優(yōu)化配置力度，改變傳統(tǒng)的成人化、競技性田徑器材，使用符合少年兒童田徑興趣和認(rèn)知特點(diǎn)的軟式田徑器材、兒童化田徑器材等。例如：在少年兒童田徑運(yùn)動會比賽的過程中，軟式器材的使用成為激發(fā)少年兒童田徑興趣、減輕少年兒童運(yùn)動參與焦慮感、提升少年兒童田徑參與安全性的重要舉措。軟式標(biāo)槍、軟式跨欄、軟式鐵餅等多種軟式器材正日漸成為少年兒童田徑運(yùn)動教學(xué)的重要器材，受到了少年兒童和學(xué)校的廣泛歡迎。

4、結(jié)語

綜上所述，在少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的過程中，少年兒童的田徑參與興趣及田徑技能水平的提升，是田徑資源優(yōu)化配置的價(jià)值旨?xì)w。因此，為了更好地提高少年兒童田徑資源優(yōu)化配置的效果，需要學(xué)校在不斷創(chuàng)設(shè)少年兒童田徑資源適切性環(huán)境氛圍的基礎(chǔ)上，結(jié)合田徑課堂教學(xué)、田徑活動開展、田徑教育科研、資源優(yōu)化配工作，為少年兒童提供更多的田徑活動平臺和載體，以此來促進(jìn)少年兒童的身心健康素質(zhì)與核心素養(yǎng)的不斷提升。