實(shí)施新課標(biāo)形勢(shì)下體育教育專業(yè)田徑課程改革的理論研究

□ 李磊（鄭州理工職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 451150）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，教育改革也成為了一項(xiàng)至關(guān)緊要的任務(wù)。新課標(biāo)在我國(guó)教育改革的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。田徑課程不僅是《全國(guó)普遍高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》（以下簡(jiǎn)稱《課程方案》）要求中的主干課程之一，也是高校體育教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程。高校體育教育教學(xué)改革不僅是順應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的需求，還是為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，為全面貫徹《課程方案》思想和目標(biāo)，高校體育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，從而促進(jìn)新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程。

1、新課改相關(guān)

1.1、新課改的原因

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展較為迅速，相較之下，教育事業(yè)顯然出現(xiàn)了滯后性，未能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。傳統(tǒng)的教育教學(xué)課程類別少，教學(xué)模式單一。而且在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)停留在學(xué)生的成績(jī)上。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

1.2、新課改的目標(biāo)

為了達(dá)成新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)避傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的缺點(diǎn)，通過(guò)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)內(nèi)容，新課改下的教育教學(xué)有了準(zhǔn)確的前進(jìn)方向。六項(xiàng)目標(biāo)明確指出：（1）學(xué)校要革新教育教學(xué)的方式方法；（2）教師要根據(jù)課時(shí)設(shè)計(jì)該科目的教學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容要與學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí)相結(jié)合，注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；（3）教師需要通過(guò)不同的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（4）各科目教學(xué)之間要相互滲透，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容中的關(guān)聯(lián)性。這有利于學(xué)生更全面的了解相關(guān)知識(shí)，提高其獨(dú)立自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（5）學(xué)校要建立素質(zhì)教育發(fā)展相關(guān)的考核評(píng)價(jià)體系?；谠u(píng)價(jià)體系，學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教師的提高和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。另外，六項(xiàng)目標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行三級(jí)課程管理的制度，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)。

1.3、課程類型和內(nèi)容的調(diào)整

課程類型和內(nèi)容的調(diào)整。新課改對(duì)于學(xué)校的課程類型和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式教學(xué)科目少，知識(shí)教授不夠全面的欠缺，新課改增設(shè)了許多綜合課程，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的滲透性、關(guān)聯(lián)性。學(xué)校也要將相應(yīng)課程類型的內(nèi)容重新調(diào)配整頓，使之適應(yīng)新課改的要求。學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，要與實(shí)踐相結(jié)合，還要重視各學(xué)科間相互聯(lián)系，從而與傳統(tǒng)教學(xué)的“繁”、“難”、“偏”、“舊”，只重視書(shū)面知識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2、新課標(biāo)形勢(shì)下高校專業(yè)田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

因傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，新課改下的體育教育田徑課程出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生提高獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，從而影響了田徑課程教學(xué)在高校內(nèi)改革的進(jìn)程。

2.1、教學(xué)目標(biāo)不明確

田徑課程的教學(xué)目的是為社會(huì)提供更多高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。但在傳統(tǒng)體育教育教學(xué)模式的影響下，很多高校田徑課程依舊沿用以競(jìng)技為主導(dǎo)的教學(xué)方法。其側(cè)重點(diǎn)是競(jìng)技水平和單純的理論知識(shí)傳授。這忽略了學(xué)生作為主體的主動(dòng)參與性以及潛在能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，從而不符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，不利于田徑課程在高校教學(xué)的開(kāi)展。

2.2、教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

由于田徑運(yùn)動(dòng)中基本的運(yùn)動(dòng)形式為走、跑、跳、擲。因此，在傳統(tǒng)田徑教育教學(xué)模式下，高校教師課上一般以理論知識(shí)講解，動(dòng)作示范和學(xué)生模仿練習(xí)作為教學(xué)手段，課余訓(xùn)練中主要以跑步、跳躍、投擲為教學(xué)內(nèi)容。這樣的教育方式非常單一，教學(xué)內(nèi)容也是枯燥乏味，過(guò)于死板。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)和做。這難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，不利于學(xué)生個(gè)性的形成，參與活動(dòng)的自主性以及思考問(wèn)題的獨(dú)立性。同時(shí)也壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，阻礙了田徑教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展。

2.3、考核體系不健全

田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以通過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)即可提升身體素質(zhì)和技能的項(xiàng)目。短期內(nèi)的運(yùn)動(dòng)效果并不明顯。而傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的田徑課程考核形式是以結(jié)果為導(dǎo)向的，更重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)，例如跳遠(yuǎn)、扔鉛球的距離或者理論考試成績(jī)。這樣的考核體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，嚴(yán)重忽略了學(xué)生體質(zhì)水平、身體狀況、心態(tài)等因素，具有片面性。傳統(tǒng)的體育教育考核不能全面的客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，易造成學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)狀態(tài)敷衍、流于表面，影響學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和參與性。

2.4、高校田徑運(yùn)動(dòng)文化宣傳力度小

高校對(duì)田徑課程和運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠，場(chǎng)地、設(shè)備以及周邊環(huán)境也不夠完善。原因如下:（1）學(xué)校對(duì)田徑課程和運(yùn)動(dòng)不夠重視；（2）沒(méi)有形成引發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)；（3）活動(dòng)內(nèi)容單一。由此可見(jiàn)，高校田徑課程和運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)組織少之又少。這間接影響了高校田徑教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)拓。

3、新課標(biāo)形勢(shì)下高校專業(yè)田徑課程教學(xué)改革策略

高校田徑課程教育教學(xué)改革是任重而道遠(yuǎn)的。通過(guò)以上內(nèi)容了解了目前高校體育教育專業(yè)田徑課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題，高校體育新課改勢(shì)在必行。為了學(xué)生理論知識(shí)和技能的全面發(fā)展而更符合社會(huì)對(duì)人才的要求，我們通過(guò)不同角度對(duì)改革策略進(jìn)行探討。

3.1、明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)田徑教學(xué)的目標(biāo)主要側(cè)重在競(jìng)技方面。新課改之后，田徑課程教學(xué)要以“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”為指導(dǎo)思想，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容。這也是完成田徑課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有正確的認(rèn)知和科學(xué)的教學(xué)理念，田徑教學(xué)不能步入正軌。一方面，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要樹(shù)立好教學(xué)目的，結(jié)合多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑理論知識(shí)、技能等的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生理解田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和功能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，掌握高水平的訓(xùn)練技能以及全面了解競(jìng)賽戰(zhàn)略，從而對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不同階段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。另一方面，教師在田徑運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注意理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練輸入輸出的過(guò)程，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2、改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，在新課改下教師在田徑課程教育教學(xué)過(guò)程中不但要將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)；而且還要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練的方式方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在理論和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用情景教學(xué)或多媒體教學(xué)等，增強(qiáng)課堂氛圍的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與其中，以此來(lái)提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3、完善考核評(píng)價(jià)制度

高校因已超出義務(wù)教育教學(xué)范疇，是沒(méi)有升學(xué)的壓力的?？己嗽u(píng)定的目的是為了讓學(xué)生了解自身理論知識(shí)掌握的深度和技能水平的高度。因此在對(duì)學(xué)生考核時(shí)，其的重點(diǎn)應(yīng)該是在“過(guò)程”，而不是“結(jié)果”。教師在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容過(guò)程中，需要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己说男问揭詫W(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生能夠既主觀又客觀地認(rèn)識(shí)自己、了解自己。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.4、提高教師自身教學(xué)能力

教師在新課改教育教學(xué)中起到了決定性的作用。高校田徑教師是在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的，其知識(shí)組織形式不足以適應(yīng)當(dāng)下高校體育教育教學(xué)變革的需要。為此，高校應(yīng)積極采取相應(yīng)措施，積極培養(yǎng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)、科研能力和良好的職業(yè)品德，提高其技術(shù)水平，競(jìng)賽能力等。例如：高?？梢园才沤處煂I(yè)進(jìn)修，參加學(xué)校間課程交流活動(dòng)或者鼓勵(lì)教師針對(duì)體育教學(xué)方面進(jìn)行科學(xué)研究等，從而促進(jìn)新課改在高校體育專業(yè)中不斷開(kāi)展。

3.5、加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)的文化建設(shè)

目前高校各類體育活動(dòng)組織已較為普遍，但田徑相關(guān)的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)卻寥寥無(wú)幾。這是高校體育文化建設(shè)的缺失之處。為此，高校應(yīng)該重視田徑運(yùn)動(dòng)，積極建設(shè)田徑運(yùn)動(dòng)文化，通過(guò)田徑競(jìng)賽、宣傳海報(bào)等，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和重視。同時(shí)，學(xué)校也要主動(dòng)積極建設(shè)田徑運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、環(huán)境以及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)的環(huán)境，以此來(lái)吸引更多的學(xué)生加入其中，挖掘?qū)W生自身的潛能，從而促進(jìn)高校文化和新課改下體育教育專業(yè)田徑課程事業(yè)的發(fā)展。

4、結(jié)論

綜上所述，在新課改六項(xiàng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，高校有了準(zhǔn)確教育改革前進(jìn)方向。學(xué)校要主動(dòng)積極改正傳統(tǒng)教育教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)弊端，明確體育專業(yè)田徑課程教育教學(xué)的目的。新課改下田徑課程教學(xué)要全面貫徹“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”教學(xué)思想，要合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂氛圍的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力以此來(lái)提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容過(guò)程中，教師需要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生從不同層次和角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在新課改要求下，教師要不斷努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，技能水平和道德品質(zhì)。只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，才能更符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校應(yīng)該重視田徑運(yùn)動(dòng)，積極建設(shè)田徑運(yùn)動(dòng)文化，將田徑文化與高校文化結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的興趣。

總而言之，新課改下體育專業(yè)教育事業(yè)的道路是艱難的。但我們還是要打破傳統(tǒng)，通過(guò)不同的方式方法推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，我們要全力以赴，將新課改進(jìn)行到底。