新形勢下普通高校乒乓球教學(xué)因材施教的創(chuàng)新策略研究

□ 黃莉（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院 湖南 常德 415000）

我國的現(xiàn)行教育制度更多的注重對于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生“德、智、體、美、勞”的綜合性培養(yǎng)。乒乓球作為國球，很多運(yùn)動員在世界比賽的舞臺上取得了傲人的成績，各大高校也競相開展了相關(guān)的運(yùn)動教學(xué)，在乒乓球教學(xué)過程中，每一位學(xué)生都有著不同個(gè)性特點(diǎn)和不同身體條件，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有注重學(xué)生的個(gè)性化差異，完全按照統(tǒng)一的教學(xué)模式“生搬硬套”，抹殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)新形勢背景下普通高校乒乓球要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性特征因材施教。

1 、乒乓球運(yùn)動因材施教的概念和內(nèi)含

1.1、乒乓球運(yùn)動的特點(diǎn)

乒乓球運(yùn)動在我國有良好的群眾基礎(chǔ)，我國很多地方都能看到無論大人還是小孩都可以玩幾下，深受我國體育愛好者的喜歡。乒乓球之所以在我國普及程度高主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是乒乓球場地占用較小，人們可以將很多地方利用起來進(jìn)行切磋，其次是乒乓球運(yùn)動風(fēng)格多變，我們可以觀察到很多乒乓球運(yùn)動員都有著不同的個(gè)人風(fēng)格，它不是單一的技術(shù)要領(lǐng)而是可以根據(jù)個(gè)人不同風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還有是乒乓球自轉(zhuǎn)速度較高，這樣的特征使得乒乓球在相互擊打過程中可以有較強(qiáng)的趣味性和競技性，讓人們可以更深刻體會到運(yùn)動的樂趣，最后是乒乓球運(yùn)動速度較快，雖然乒乓球在小范圍內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動，但是因?yàn)槠潇`活多變使得它要求運(yùn)動者也要有較快的反應(yīng)和速度。這些特性都是乒乓球能夠深入人心的重要特征，也是乒乓球能夠在我國廣泛流傳的重要因素。

1.2、因材施教在乒乓球教學(xué)中的內(nèi)含

“因材施教”是一種重要的教學(xué)方法，在乒乓球教學(xué)過程中正確的運(yùn)用教學(xué)方法可以在很大程度上提高學(xué)生的運(yùn)動能力?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)方法認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有不同認(rèn)知水平和運(yùn)動特質(zhì)，對同學(xué)的教學(xué)方法不能“一視同仁”，每一個(gè)人都有自己的長處和短處，老師要首先要了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短。高校大學(xué)生正處于身體狀態(tài)最佳的年齡段，本身善于學(xué)習(xí)，所以老師要“因齡而教”，注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師作為乒乓球運(yùn)動的引導(dǎo)者，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)乒乓球的“大門”，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生自學(xué)上，并按照不同個(gè)體特性制定不同方法。

1.3、因材施教在乒乓球教學(xué)中的理論

因材施教的教學(xué)理論首先要確定以學(xué)生為主體地位，教學(xué)不是一味的將知識“灌輸”給學(xué)生，而是讓學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也要類似于“亦師亦友”的關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的長處，老師盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的短板。乒乓球是一個(gè)對學(xué)生速度和運(yùn)動思維有較強(qiáng)要求的運(yùn)動，不僅要學(xué)會打球的技巧，還要有自己的運(yùn)動思維方式，在接球的時(shí)候要迅速反應(yīng)如何處理，因材施教就是要將學(xué)生的運(yùn)動思維激發(fā)出來，針對不同學(xué)的特點(diǎn)建立不同的運(yùn)動思維?！耙虿氖┙獭弊钪匾氖菐椭鷮W(xué)生構(gòu)建乒乓球?qū)W習(xí)觀，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不同之處，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身特點(diǎn)探索出適合于自己的的學(xué)習(xí)方法，確保能夠在今后的運(yùn)動中可以“揚(yáng)長避短”。

2 、新形勢下普通高校乒乓球教學(xué)因材施教現(xiàn)狀

2.1、教學(xué)設(shè)備資源落后

乒乓球運(yùn)動在我國雖然發(fā)展了很多年，在高校中的乒乓球教學(xué)也發(fā)展了很長一段時(shí)間，但是目前我國普通高校中乒乓球運(yùn)動設(shè)備資源等卻不能及時(shí)更新。高校中喜愛乒乓球的同學(xué)非常多，體育課中同學(xué)都會選擇乒乓球作為必修課或選修課，人數(shù)眾多也就造成了器材的巨大損耗，高校的教學(xué)設(shè)備資源更新上就略顯吃力，所以導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備更新速度較慢，同學(xué)也會反應(yīng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備老舊，老師在教學(xué)中也會因?yàn)槠鞑钠婆f影響教學(xué)質(zhì)量，而且在乒乓球教學(xué)中對于設(shè)備資源缺乏一個(gè)長期有效的規(guī)劃方案，經(jīng)常是教學(xué)用具或誰被破敗到不能用的程度才更換，這樣的教學(xué)條件很難讓學(xué)生技術(shù)有較大的提高。

2.2、教師素質(zhì)有待提高

目前我國高校體育教師都是有體育院校畢業(yè)，很多老師在學(xué)校時(shí)期并不是專修乒乓球?qū)I(yè)，而且也沒有過乒乓球的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是很多年輕老師都是因?yàn)閷W(xué)校中缺乏乒乓球教練臨時(shí)抽調(diào)過來的，又或者是一個(gè)乒乓球教師帶了很多學(xué)生。這樣的情況都反映出我國普通高校乒乓球教師的缺乏。由于老師非本專業(yè)，在教學(xué)層面缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，不能完全體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念，有的老師帶了太多學(xué)生也無法針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，只能采用統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，這樣“大幫哄”的教學(xué)方法也不可能對所有學(xué)員分析個(gè)性和特點(diǎn)，無法滿足因人而異的教學(xué)，所以高校教師的整體素質(zhì)有待提高。

2.3、教學(xué)方法相對滯后

目前我國普通高校的乒乓球教學(xué)方法上沒能與時(shí)俱進(jìn)，很多老師或者教練員在教學(xué)上沒能將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是把學(xué)生當(dāng)成了知識和技巧的被動接受者，老師只顧著將自身的知識傳達(dá)給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生個(gè)體差異化的不同。乒乓球教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：給學(xué)員做示范、分解動作、讓學(xué)生練習(xí)、考核及組織比賽。這樣的“填鴨式”教學(xué)方法不能體現(xiàn)新課程教育理念，無論從課程安排，還是教法方法對學(xué)生都沒能形成良好的激勵制度，學(xué)生有的時(shí)候帶著熱情來學(xué)習(xí)，但是最后只是成了“玩玩乒乓球”而已，長時(shí)間如此，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，也對于學(xué)生提高自身水平?jīng)]有好處。

3 、新形勢下普通高校乒乓球教學(xué)因材施教創(chuàng)新策略

3.1、明確教學(xué)目標(biāo)

在我國傳統(tǒng)教學(xué)里，通常是教材或者教案里給出了統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，例如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)之初要掌握乒乓球的三種握拍方法，即橫拍、直拍以及快攻類型，在學(xué)習(xí)中期的課時(shí)要學(xué)會削球打法、弧圈打法等，這些都是既定的教學(xué)方案，可以算是對于這一期學(xué)員的教學(xué)目標(biāo)。但是對于“因材施教”的教學(xué)理念，這種做法是不夠的，當(dāng)代的學(xué)生具有天然的學(xué)習(xí)資源和發(fā)達(dá)的信息來源，學(xué)生在選擇這項(xiàng)運(yùn)動的同時(shí)，大部分學(xué)生對乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動已經(jīng)有了很多了解，甚至不少同學(xué)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)能力，所以老師不能籠統(tǒng)的為學(xué)生制定教訓(xùn)目標(biāo)，而是要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件和運(yùn)動基礎(chǔ)，分別為他們明確教學(xué)目標(biāo)?！按髱秃濉钡慕虒W(xué)方式無法突出個(gè)人的進(jìn)步速度，老師要因人而設(shè)，對于教學(xué)目標(biāo)要明確并可以根據(jù)目標(biāo)制定培養(yǎng)計(jì)劃。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方法

教育是一項(xiàng)長期的育人活動，教育人才不僅是是知識的傳播，還是方式方法的指導(dǎo)，古人云“授人魚不如授人漁”，在現(xiàn)代教育模式不斷發(fā)展的今天，老師也要跟得上時(shí)代的節(jié)奏和步伐。在“因材施教”的過程中需要對于現(xiàn)有的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。當(dāng)代的大學(xué)生是成長在科技發(fā)展的大時(shí)代，他們接觸了很多新鮮事物，在有些問題上更愿意接受新穎的語言和教學(xué)方法，同時(shí)現(xiàn)在的大學(xué)生在獨(dú)立思考問題上也有較為突出的能力。首先老師要對每一個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生明確他們的教學(xué)目標(biāo)，然后再教學(xué)過程中對于每個(gè)學(xué)生的成長階段進(jìn)行分層教育，滿足于不同學(xué)生的個(gè)性化要求。學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動在大多數(shù)不是要教會他們?nèi)绾握莆占记?，而是要引?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)技巧，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，我們要根據(jù)科學(xué)的教育方法，找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己不斷進(jìn)步。

3.3、完善教學(xué)評價(jià)

“因材施教”的教學(xué)理念不僅包括學(xué)前的目標(biāo)設(shè)定和學(xué)中的教學(xué)方法，還包括每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)評價(jià)。在我們普通高校乒乓球教學(xué)中，并沒有將教學(xué)評價(jià)作為一個(gè)系統(tǒng)性的重要教學(xué)內(nèi)容，而是在設(shè)定一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，只要完成了就算是合格，可以說這樣的教學(xué)評價(jià)“簡單粗暴”，沒能深挖學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，對于不同學(xué)生的不同成長也沒能給出客觀的評價(jià)。我們之所以倡導(dǎo)“因材施教”，不僅僅對于學(xué)生是個(gè)性化差異的教學(xué)，而且對于學(xué)生的不同成長和不同發(fā)展也能給出客觀的點(diǎn)評，我們要完善目前的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，由于每一個(gè)同學(xué)的起點(diǎn)不同，對于運(yùn)動的領(lǐng)悟能力也不一樣，而且在乒乓球運(yùn)動中也不能因?yàn)橼A得了比賽就確定一個(gè)人的成敗，我們要將學(xué)生的起點(diǎn)、個(gè)人特長、運(yùn)動能力、成長水平等等因素都考慮進(jìn)去，制定一個(gè)綜合性的教學(xué)評價(jià)體系，對于學(xué)生的成長要及時(shí)給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，并針對不同學(xué)生的不同條件分別給予科學(xué)性的教學(xué)評價(jià)，在評價(jià)系統(tǒng)中能夠全面性的反應(yīng)出學(xué)生的成長軌跡。

4 、結(jié)語

總而言之，我們要在新形勢下的體育教學(xué)中不斷找尋更適合學(xué)生成長的教法方法，普通高校乒乓球教學(xué)是我國發(fā)展乒乓球運(yùn)動的重要基地，也是我國普及國球運(yùn)動的重要傳承地方，大力倡導(dǎo)“因材施教”的教學(xué)理念有助于提高學(xué)生的運(yùn)動水平，同時(shí)我們也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、研究教學(xué)策略，為學(xué)生在乒乓球運(yùn)動中鍛煉身心健康，作出最大的努力。