中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)的影響

□ 趙超（蘭州大學(xué) 甘肅 蘭州 730000）

初中體育教學(xué)是初中課程體系中的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)初中生體育鍛煉習(xí)慣，掌握一定的體育技能，為促進(jìn)初中生的全面發(fā)展提供保障。在2007年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，“中考體育加試”政策開(kāi)始正式實(shí)施，體育成績(jī)將算到中考總成績(jī)當(dāng)中。自此之后，全國(guó)各地的初級(jí)中學(xué)都在體育教學(xué)中增加了體育加試的內(nèi)容，甚至把體育加試內(nèi)容作為日常體育課的核心內(nèi)容，中考體育加試一時(shí)也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。中考體育加試政策的確對(duì)初中的體育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，但從實(shí)際來(lái)看，各地的執(zhí)行力度、方式都有一定的區(qū)別，對(duì)體育教學(xué)的影響也不盡相同，因此，如何貫徹好國(guó)務(wù)院文件精神，推動(dòng)初中體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行是值得關(guān)注的問(wèn)題。

1 、體育納入中考必考項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)訴求

體育加試其實(shí)由來(lái)已久。早在1979年，上海的一些學(xué)校就采取了體育加試的做法，從某種程度上提高了學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，各學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)偏智育、輕體育的問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)都在一味地強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)，而進(jìn)行體育活動(dòng)則被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，這也就造成了中小學(xué)生體質(zhì)整體下降的問(wèn)題。在這種情況下中考加試體育，以應(yīng)試的方式來(lái)提升學(xué)生參與體育的積極性，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。中考加試體育政策的實(shí)施，讓初中的體育教學(xué)重回正軌，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)體育的重視。

2019年，國(guó)家考試中心提出了“德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展要求，突出德與智的考查重心，合理引導(dǎo)體美勞教育，形成相關(guān)內(nèi)容的滲透交融，助力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求?！边€要求通過(guò)學(xué)科的考查，依據(jù)學(xué)科規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.1、促進(jìn)體質(zhì)健康水平的提高

教育部每年都會(huì)組織全國(guó)性的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，在《2017年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》當(dāng)中就可以看出，我國(guó)中學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，特別是在耐力方面下降的幅度比較大。數(shù)據(jù)顯示，城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生視力不良檢出率分別達(dá)到32.2%、36.4%、24.1%和26.9%，較上一年增長(zhǎng)1.71%、2.75%、3.5%以及 3.2%； 肥胖率達(dá)到 13.3%、5.6%、7.8%和3.78%，較上一年增長(zhǎng) 1.9%、0.63%、2.7%和 1.15%?？梢?jiàn)目前我國(guó)青少年近視、肥胖問(wèn)題表現(xiàn)得非常突出。從報(bào)告分析可知，現(xiàn)代青少年缺乏體系鍛煉是造成這種現(xiàn)狀的重要原因之一，要想解決這些問(wèn)題必須要采取有效的措施。

1.2、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展直接影響到了我國(guó)體育發(fā)展水平。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)校體育總是給人以一種“強(qiáng)迫式、灌輸式”的感受，學(xué)校對(duì)體育不重視，體育教師素質(zhì)低等，都對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展造成了巨大的影響。體育在學(xué)生體質(zhì)健康中發(fā)揮著重要的作用，不但影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，積極面對(duì)未來(lái)的工作與生活起到非常重要的作用。在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把體育教學(xué)真正重視起來(lái)，確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在體育課中的心理體驗(yàn)和情感需求，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，從根本上提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。體育教學(xué)要以提高學(xué)生素質(zhì)為根本，這是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，更是學(xué)生身體發(fā)展的要求。

1.3、終身健康理念的需求

巨大的升學(xué)壓力使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生身心的健康帶來(lái)困擾，為了能夠取得好的成績(jī)，學(xué)生忽略了體育鍛煉。根據(jù)國(guó)家體質(zhì)健康組織的調(diào)查情況來(lái)看，目前我國(guó)真正健康的人群只占20%左右，亞健康人群則占58.2%。缺乏體育運(yùn)動(dòng)鍛煉是其中最為重要的原因之一。學(xué)校對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康負(fù)有重要的責(zé)任，需要在學(xué)校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，為以后的健康生活打下良好的基礎(chǔ)。

2 、中考體育加試政策對(duì)初中體育教學(xué)的影響

中考加試體育這一政策的出臺(tái)，對(duì)初中體育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。長(zhǎng)久以來(lái)，由于我國(guó)教育資源有限，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)非常大，通過(guò)考試來(lái)選拔人才的方式一直都沒(méi)有得到根本上的解決。這次國(guó)務(wù)院出臺(tái)中考加試體育的政策也實(shí)屬無(wú)奈，只能通過(guò)“中考”這一指揮捧，來(lái)引起各方面的重視。從客觀上來(lái)講，中考加試體育所帶來(lái)影響既有積極方面，同時(shí)也有消極方面的。

2.1、積極影響

從客觀上講，中考中加試體育的確給體育教學(xué)帶來(lái)了積極的影響，學(xué)校開(kāi)始重視體育教學(xué)，學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)參加體育鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)有了明顯的提高。

（1）體育教學(xué)得到了重視。

在應(yīng)試教育的氛圍中，學(xué)校的主題就是為了提高學(xué)生的成績(jī)。在體育加試政策出臺(tái)前，體育成績(jī)與中考沒(méi)有關(guān)系，因此學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視體育，這樣一來(lái)，學(xué)生的文化課成績(jī)的確有了很大的提高，但身體卻受到很大的影響，這顯然與我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不相符。“中考體育加試”政策的出臺(tái)，使人們對(duì)中考原有的認(rèn)識(shí)有所改變，意識(shí)到了體育的重要性。教育工作者的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始把更多的精力投入到了體育教學(xué)中。從這方面來(lái)看，中考加試體育政策的出臺(tái)推動(dòng)了初中體育課的改革，轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)理念，開(kāi)始重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）初中生參與體育教學(xué)的熱情有所提升。

初中生正處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)就為了培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能為學(xué)未來(lái)的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，體育課被邊緣化，學(xué)生在體育課上就是自由活動(dòng)，或者只進(jìn)行一些慢跑、隊(duì)列等內(nèi)容，根本沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣?！爸锌俭w育加試”政策的出臺(tái)，激起了初中生參與體育教學(xué)的熱情，他們更加重視體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。體育教師也不再只讓學(xué)生自由活動(dòng)，而是組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)。一些原來(lái)不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也開(kāi)始迫于中考的壓力，也開(kāi)始參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（3）推進(jìn)了體育教學(xué)的改革。

中考體育加試之前，由于體育教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間得到不重視，體育教學(xué)的改革也是舉步維艱?！爸锌俭w育加試”政策使體育教學(xué)重新得到重視，體育教師也感覺(jué)到了體育課的重要性，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備體育教學(xué)，以一種全新的狀態(tài)投入到體育教學(xué)中，不斷探索新背景下體育教學(xué)的思路，這無(wú)疑從客觀上推動(dòng)了體育教學(xué)的改革，體育教師的執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)也得到了提升。

2.2、消極方面

每一項(xiàng)政策的出臺(tái)，都有可能出現(xiàn)一些意想不到的狀況，其影響也不全是積極方面的?！爸锌俭w育加試”政策也是如此。其消極的影響主要如下：

（1）體育教學(xué)應(yīng)試跡象明顯。

因?yàn)椤爸锌俭w育加試”政策是在應(yīng)試的背景下產(chǎn)生的，它雖然目的是為了提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，最重要的還是能夠在加試中取得好成績(jī)。從學(xué)校方面來(lái)看，為了學(xué)生能夠取得好成績(jī)，提高學(xué)校升學(xué)率，學(xué)校的體育課教學(xué)只局限于體育加試科目，以提高成績(jī)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖在體育課上有了一定的主動(dòng)性，但還是迫于中考的壓力，他們并沒(méi)有真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣。這也是應(yīng)試教育體系所產(chǎn)生的必然結(jié)果，這樣畸形的發(fā)展不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，一些針對(duì)體育加試項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)于追求功利化，甚至不惜違反科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律的現(xiàn)象，這顯然不是“中考體育加試”政策出臺(tái)的初衷。

（2）體育教學(xué)方式枯燥乏味。

受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)變得非常具有針對(duì)性，其主要目標(biāo)就是為了能夠在中考加試中取得好成績(jī)，進(jìn)而忽略了體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這樣的體育課堂變得枯燥乏味，無(wú)法真正引起學(xué)生的興趣，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣難以得到提高。在體育教學(xué)中，教師主要是把體育加試的內(nèi)容作為體育課的主要內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生無(wú)法在體育課得到快樂(lè)，時(shí)間一長(zhǎng)也必然會(huì)失去興趣。體育課并不是像他們想象那樣，而是讓他們感覺(jué)到頭疼，他們甚至寧可學(xué)習(xí)文化課，也不愿意上體育課。因此，“中考體育加試”政策出臺(tái)后，一些學(xué)生卻對(duì)體育教學(xué)的興趣有所下降。

（3）體育教學(xué)違反青少年成長(zhǎng)規(guī)律。

青少年時(shí)期是學(xué)生身體成長(zhǎng)的最佳期，個(gè)體成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是一蹴而就的。這時(shí)候一定要遵循青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們參考體育運(yùn)動(dòng)，使身體各個(gè)部分的機(jī)能都得到鍛煉。但從初中體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校和教師都表現(xiàn)出來(lái)急功近利的趨向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊式的訓(xùn)練，想在短時(shí)間使學(xué)生的體育成績(jī)得到較大的提高。大負(fù)荷的訓(xùn)練讓一些學(xué)生根本吃不消，這一做法也違背了青少年身體發(fā)育規(guī)律，這樣做法也讓學(xué)生難以承受，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸。這與“中考體育加試”政策的初衷相悖，更讓初中生的健康發(fā)展受到了不利影響。

3 、合理貫徹中考體育加試政策的建議

“中考體育加試”給初中的體育教學(xué)帶來(lái)了多方面的影響，有積極方面的，也有消極方面的。我們需要認(rèn)真分析其原因，采取有針對(duì)性的對(duì)策將積極的方面發(fā)發(fā)揚(yáng)光大，而對(duì)于消極的方面則盡量去避免或加以糾正。

3.1、以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)完善中考體育加試制度

“中考體育加試”政策是根據(jù)目前我國(guó)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題而制定的，其目的就是讓社會(huì)各界提高對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的重視，改變現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的一些弊端，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與體育興趣，并能夠主動(dòng)地去參與體育運(yùn)動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著政策的實(shí)施，也表現(xiàn)出了一些問(wèn)題，違背了政策出臺(tái)的初衷。這就需要相關(guān)部門(mén)認(rèn)真關(guān)注政策實(shí)施中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，認(rèn)真分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行不斷完善，改進(jìn)中考體育加試政策，力求從根本上推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.2、體育加試要更好地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

目前來(lái)看初中體育教學(xué)內(nèi)容也主要是中考體育加試的這幾項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生在這幾項(xiàng)上的成績(jī)。學(xué)生在體育課上無(wú)法獲得樂(lè)趣，反而增添了他們的枯燥感。因此，要在實(shí)施中更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而不是只針對(duì)幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行考核。由于每個(gè)學(xué)生的天生素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生天生就跑得快，他們不需要特殊的訓(xùn)練也能取得好成績(jī)；而有的學(xué)生不論下多大功夫，也很難達(dá)到別人的水平。在加試的時(shí)候也要考慮到這一點(diǎn)，除了加試田徑項(xiàng)目外，還要加入一些技巧性的項(xiàng)目，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育興趣等方面進(jìn)行考核。在未來(lái)要不斷探索新的考核辦法，使其更有靈活性，引導(dǎo)初中體育教學(xué)走上良性發(fā)展的道路。

3.3、在體育教學(xué)中注重體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

初中體育課教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要以中考體育加試為契機(jī)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中掌握一定的體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習(xí)慣。首先要提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，不能只看重中考加試的成績(jī)，而是要把中考加試與體育教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，提高參考體育教學(xué)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。其次要不斷整合體育教育資料，完善學(xué)生體育教學(xué)體系，合理安排體育課程，讓學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。在日常的體育教學(xué)中，教師可以更靈活地來(lái)掌控課堂，從學(xué)生的興趣出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是只局限于幾項(xiàng)加試的內(nèi)容。

3.4、加強(qiáng)體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)的實(shí)施者，他們的執(zhí)教思想和理念，決定著教學(xué)的效果。在“中考體育加試”的背景下，帶有急功近利思想的體育教師比較多，他們?yōu)榱四軌蜓杆偬岣唧w育成績(jī)，違背了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使學(xué)生難以承受體育課上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因此，一定要加強(qiáng)體育教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展建設(shè)，不斷提高體育教師隊(duì)伍的執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)。要增加教師之間的交流與溝通，定期舉辦體育教研活動(dòng)，深化體育教師對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；加大體育教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)的重點(diǎn)要放到他們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為重的教學(xué)理念，不斷提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。

3.5、要加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

目前，我國(guó)在義務(wù)教育階段的投入力度非常大，大部分城市中小學(xué)已經(jīng)有了比較標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施。但一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)仍然無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要，教師有好的教學(xué)思路，卻因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施的不足而不能夠落實(shí)在體育教學(xué)中。這就需要政府以及教育主管部門(mén)，還要進(jìn)一步爭(zhēng)取資金，改善義務(wù)教育學(xué)校的體育教學(xué)條件，特別是要加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入，為體育教學(xué)的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)，也能夠使“中考體育加試”政策的引導(dǎo)作用得到更好的體現(xiàn)。

4 、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，“中考體育加試”政策的出臺(tái)帶動(dòng)了體育教育的發(fā)展，所取得的成效利大于弊，政策的導(dǎo)向也是積極的。在當(dāng)前的教育背景下，初級(jí)中學(xué)及體育教師都要認(rèn)真對(duì)待“中考體育加試”工作，科學(xué)地分析政策所帶來(lái)的正反兩個(gè)方面的影響，靈活對(duì)待政策的實(shí)施，加大宣傳與引導(dǎo)，讓更多的人來(lái)關(guān)注和支持體育教學(xué)工作?！爸锌俭w育加試”與體育教學(xué)并不沖突，在教學(xué)實(shí)踐中一定要不斷探索，找出一條促進(jìn)二者相融合的辦法，真正去提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在運(yùn)動(dòng)中去提升自己的身體素質(zhì)，最終達(dá)到全面發(fā)展。