“寓教于樂”高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新

□ 李磊（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 三門峽 472000）

引言

在新時期的教育改革中，一項重要的決策就是加強各個高校體育課的教學(xué)。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，在以往的教學(xué)中都是作為副課的形式出現(xiàn)的，往往得不到學(xué)校方面的重視，因此在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題。例如教學(xué)方式單一、學(xué)生的參與度不高、以任務(wù)型教學(xué)為主，無法提高學(xué)生們的體育興趣等等。出現(xiàn)這些問題的根本原因在于教師的教育觀念與教學(xué)方法沒有與時俱進。大學(xué)體育課程不同于中學(xué)，它更加強調(diào)學(xué)生們的自我選擇、自由發(fā)展，在體育課的教學(xué)中，教師要注意興趣引導(dǎo)式的教學(xué)，“寓教于樂”就是一個很好的教學(xué)方法。在高校的籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，教師如果能合理地通過“寓教于樂”的教學(xué)形式對學(xué)生們進行引導(dǎo)和教育，將對提高教學(xué)成果有著莫大的幫助。

1 、新時期大學(xué)體育籃球課程在教學(xué)中存在的主要問題

1.1、教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式一般是教師直接在教學(xué)場地上進行授課，比如籃球課在籃球館、足球課在足球場、羽毛球課在羽毛球場。教師首先對課程中的理論知識進行講解，之后讓學(xué)生們自由練習(xí)，教師在學(xué)生們的練習(xí)過程中對其進行一一糾錯。這樣的教學(xué)模式比較單一、枯燥，就像傳統(tǒng)的課堂教育一樣以教師為主體，之后照本宣科，學(xué)生們往往提不起學(xué)習(xí)興趣。而且，在實踐過程中，紀(jì)律性組織性往往太強，這也束縛了學(xué)生們的自由發(fā)展。

1.2、教學(xué)設(shè)施不足

相比于各大西方院校，我國的大學(xué)校園中體育設(shè)施往往不夠完善。比如，游泳館、健身房這些體育場地許多高校還不曾有，而且很多體育設(shè)施、場地和質(zhì)量都不太好。比如羽毛球場、排球場等場地往往很簡陋，劃線也不正規(guī)。而室內(nèi)場地又非常的少，許多院校甚至連一個像樣的體育館都沒有，這就極大地限制了大學(xué)體育課的教學(xué)。

籃球運動的設(shè)施就是場地，這也是目前限制國內(nèi)許多高校籃球發(fā)展的一個重要因素。各個體育課程中，大學(xué)生們對籃球有一種偏愛，選擇的人也往往最多。但是許多高校的籃球場地十分有限，且大部分都是露天場地，質(zhì)量問題經(jīng)常發(fā)生。室內(nèi)的籃球場很少，往往只在舉辦比賽的時候才對外開放，這就極大地限制了籃球課的教學(xué)和訓(xùn)練。

1.3、任務(wù)型教學(xué)

許多高校的體育教學(xué)質(zhì)量較差，有許多學(xué)生甚至在學(xué)了一學(xué)期課程之后連基本的籃球打法都不清楚，更別說在實踐當(dāng)中高人一籌。其中的主要原因就是教師的任務(wù)型教學(xué)，教師只管課堂上的四十五分鐘，只要完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)便不再關(guān)心學(xué)生，這對學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)和能力的提高都是不利的。

1.4、高校體育課得不到應(yīng)有的重視

這也是一個很嚴重的問題。大學(xué)的課程一般都比較自由，不像中學(xué)一樣有嚴格的考試和排名。尤其對于體育課這樣的課程而言，高校方面首先沒有做到應(yīng)有的重視，對于課程的考核機制也過于松散。大學(xué)的體育教師也沒有太大壓力，所以在教學(xué)中往往以任務(wù)型教學(xué)為主，僅僅在課堂的四十五分鐘時間里對學(xué)生進行指導(dǎo)，有些教師只是在課堂的前十幾分鐘對學(xué)生們進行專門的籃球教學(xué)，其余時間干脆放任不管，任由學(xué)生們自由組隊比賽。學(xué)生們也不清楚基本的戰(zhàn)術(shù)打法和一些基礎(chǔ)的籃球技巧打法，他們的水平自然得不到提高。

學(xué)校、教師疏于管理，學(xué)生們自然也不會放在心上，所以他們往往也是選擇最容易通過的課程，然后蒙混過關(guān)，拿到學(xué)分之后就萬事大吉。

2 、“寓教于樂”教學(xué)方式的重要性以及其作用

“寓教于樂”式教學(xué)是近些年來興起的適應(yīng)新時代的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法和以往的“填鴨式”教學(xué)有著根本的區(qū)別。以往的傳統(tǒng)教育方法注重的是學(xué)生們的成績和排名，對于他們對這門課的興趣愛好沒有要求。許多學(xué)生只是為了學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，根本談不上對這些知識的喜愛。中學(xué)的體育教育也有類似的問題，現(xiàn)在許多中學(xué)也開始對體育課進行考核，中考也有體育科目，一旦有考試，就會有應(yīng)試教育。

大學(xué)體育課雖然沒有中學(xué)那樣嚴格的考核，但是也有學(xué)分的要求，所以也往往落入應(yīng)試教育的窠臼。就現(xiàn)階段而言，大學(xué)的體育考試一般很容易通過，對學(xué)生們的體育能力沒有太大的要求，大學(xué)的體育課程也開始以興趣的引導(dǎo)為主，這就是“寓教于樂”的教學(xué)方式。

“寓教于樂”的教學(xué)方式對高校籃球教學(xué)發(fā)展的重要性和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1、引導(dǎo)學(xué)生愛上籃球運動

通常而言，選擇籃球的學(xué)生都是對籃球運動感興趣的，其中有不少都有著很強的籃球運動能力。籃球教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)姆潘蓪λ麄兊慕虒W(xué)，讓他們自主訓(xùn)練和比賽，然后教師在一旁觀看，指出他們有問題的地方，便于學(xué)生及時改正。

“寓教于樂”的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生對于籃球運動的興趣。以往的教學(xué)模式都是自主訓(xùn)練，或者是老師單一的進行動作講解，師生之間的互動性不高，教學(xué)也較為枯燥?！霸⒔逃跇贰苯虒W(xué)方式強調(diào)師生之間的互動，教師可以和學(xué)生們一起上場打球，然后在實踐當(dāng)中指導(dǎo)他們一些基本的籃球?qū)崙?zhàn)技巧。在動作的教學(xué)上，也可以通過游戲的方式增強教學(xué)的趣味性。

2.2、“寓教于樂”教學(xué)方式有利于改善師生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式下，師生之間的交流較少，一般集中在課堂的四十五分鐘內(nèi)，而且像籃球這樣的課程主要以學(xué)生的實際比賽為主，師生之間的互動和交流就更少了?！霸⒔逃跇贰苯虒W(xué)方式下，教師通過做游戲、親身實踐等方式增加了與學(xué)生們溝通的機會，有利于改善師生之間的關(guān)系。

3 、“寓教于樂”教學(xué)方式在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中的創(chuàng)新

以上分析了現(xiàn)階段我國體育大學(xué)籃球課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，以及“寓教于樂”教學(xué)方式在籃球教學(xué)中的重要性和作用。以下提出一些關(guān)于“寓教于樂”教學(xué)方式在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中的創(chuàng)新。

3.1、對不同方面采取針對性教學(xué)

籃球運動涉及到的方面多種多樣，有些是單打方面的技巧，比如干拔投籃、突破籃下、背身單打等等；有些是基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的技巧，比如籃球動作練習(xí)、罰球練習(xí)、運球練習(xí)、傳球練習(xí)等等；還有防守方面的技巧，比如聯(lián)防、盯人防、蓋帽、防守腳步技巧等等；還涉及到團隊籃球的戰(zhàn)術(shù)基本知識以及正規(guī)比賽的規(guī)則，比如快攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)打法等等。不同的方面，側(cè)重點不同，因此教師在教學(xué)上，也應(yīng)該注意各個方面的特點，采取針對式的教學(xué)。

3.2、強調(diào)學(xué)生在籃球課中的參與度

以往的大學(xué)體育教育往往得不到學(xué)校和教師們的重視，教師們以完成教學(xué)任務(wù)為主，教師在課堂上缺乏對學(xué)生們的引導(dǎo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣愛好是不利的。因此，在籃球教學(xué)手段上，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)之余有所創(chuàng)新，例如，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯幸馑嫉捏w育游戲以及競賽等等，例如 “三人籃球小組競賽”、“分組罰球”、“上籃比賽”、“模擬NBA技巧大賽”等等。尤其是“三人籃球小組競賽”，既能使學(xué)生們的身體得到鍛煉，又可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們自然會受到潛移默化的影響。

3.3、多種教學(xué)方法的運用

為了提高大學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，運用“寓教于樂”教學(xué)方式之時，還必須摒棄以往的落后的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。

首先是多媒體設(shè)備的運用。在體育教學(xué)中，也可以利用多媒體達到教學(xué)的目的。教師在開始講解籃球課程之前，首先要做的是對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，而選擇在教室里往往比在室外更有效果。這時就可以利用多媒體，將籃球運動中基本的打法和錯誤示范演示在大屏幕上，避免學(xué)生在后期打籃球的過程中犯相同的錯誤。在場地的實際教學(xué)過程中，教師可以改變原先的一對多式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進行分組單打，或者分組三對三、五對五比賽。教師在學(xué)生們的實踐過程中對其出現(xiàn)的錯誤進行針對性的指導(dǎo)。

同時，也要加強對學(xué)生們理論知識的教學(xué)，每兩周或者是三周的時間設(shè)置一到兩次的理論課，在課堂上針對學(xué)生出現(xiàn)的相應(yīng)問題進行解答。

3.4、趣味籃球游戲在籃球教學(xué)當(dāng)中的運用

籃球運動中，有許多籃球游戲，既可以鍛煉游戲者的籃球能力，又可以增強籃球運動的趣味性，提高參與者的興趣。在高校的籃球教學(xué)活動中，教師不妨多多在課程中植入一些有趣的籃球游戲，來達到活躍課堂氣氛以及“寓教于樂”的目的。

第一，“分組跑圈上籃練習(xí)”。這個游戲主要是鍛煉學(xué)生們的上籃能力以及長傳球的能力。游戲之前，首先對一個班的學(xué)生們進行分組，可以分成兩組或者三組，每個組大概七八個人就可以。然后規(guī)定時間，比如三分鐘或者是五分鐘的時間，每個組依次上場進行籃球跑圈上籃練習(xí)。練習(xí)中會用到兩個籃球，然后每個組的學(xué)生輪流上籃，一圈下來可以上兩次籃，每一次做完上籃運動，然后就把球運到中場，然后傳給另一個同學(xué)。這樣每個人輪轉(zhuǎn)開，三分鐘或者是五分鐘之后，看哪個組進的球最多。這是一個鍛煉學(xué)生們上籃能力和身體運動能力的游戲。

第二，“四人搶斷球練習(xí)”。這個游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生們在實戰(zhàn)當(dāng)中的護球能力、傳球能力和搶斷球能力。開始之前，先四個人一組分好，然后分別進行訓(xùn)練。首先選擇一個人作為搶球者，其他三個人圍在他的身邊，球在這三個人手中進行傳遞，然后搶球的人上前逼搶。這時可以同時鍛煉到運球方的護球能力以及搶球方的搶斷球能力。當(dāng)然，運球方也可以選擇傳球，但是要嚴格遵守正規(guī)籃球比賽的籃球規(guī)則。

4 、結(jié)束語

在目前大學(xué)院校的籃球課程教學(xué)過程中，主要存在體育教師教學(xué)觀念落后的問題以及教學(xué)方法不能與時俱進的問題。對此，高校教師要積極改變自己的教學(xué)方式，樹立“寓教于樂”的興趣引導(dǎo)型教育思想。在具體的方法創(chuàng)新上，首先要注意對不同方面采取針對性教學(xué)，還要重視學(xué)生在籃球課中的參與度以及對學(xué)生的嚴格要求；教學(xué)方法上以“寓教于樂”為指導(dǎo)，注意多種教學(xué)方法的運用，在課程中積極導(dǎo)入籃球游戲及訓(xùn)練，以增強課程的趣味性。