初中語文寫作能力培養(yǎng)策略探討

董媛媛

【摘 要】初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生的寫作能力作了相關(guān)的要求，本文著眼于初中語文寫作能力培養(yǎng)策略問題展開討論，筆者結(jié)合個人的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;寫作能力;策略

寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生在基于語文各種能力的基礎(chǔ)上開展的，它對學(xué)生的語言運用能力以及字詞句段的積累程度或者是語文閱讀量的要求等都有一定的要求，像一些見識比較廣的學(xué)生寫起文章來就能得心應(yīng)手，或者那些閱讀課外書比較多的學(xué)生寫起來也會很容易，這些都充分說明了寫作，不僅僅是要求學(xué)生要會把句子組合成文章，同時它還考驗學(xué)生如何把這些句子進一步進行潤色加工行成一篇出色的文章。

一、開展寫作教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的詞匯的積累，擴展學(xué)生的詞匯把握能力

蓋一座房子首先需要磚瓦，而學(xué)生的詞匯積累恰恰就是能否寫好一篇文章的“磚瓦”，對此，作為語文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉詞匯積累的能力，不僅要幫助學(xué)生提高他們對于一些重點詞匯以及部分高頻詞匯或者基礎(chǔ)詞匯的積累運用量，另外還對學(xué)生在這些方面的工作能力提出了要求，另外要加強學(xué)生對這些詞匯的理解教育，盡量避免學(xué)生寫作當(dāng)中將錯詞亂用，以及用詞不當(dāng)?shù)纫幌盗星闆r。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境把握能力

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累的工作，拓展學(xué)生的閱讀能力，特別要加強學(xué)生對語言、語感或者語境的把握能力，盡可能讓學(xué)生做到準(zhǔn)確閱讀，同時也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生開展普通話朗讀教育，除了要提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性之外，還要豐富學(xué)生的詞匯積累，提升語文寫作基礎(chǔ)能力。

3.提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對修辭手法與表達方式的理解與掌握

磚瓦都具備了，接下來要把它們壘砌成墻，同時還要潤色刷改，行成一座漂亮的房子。這里要說的是在寫作教學(xué)中教師需要教會學(xué)生掌握一些基本的語文寫作的技巧，這些基礎(chǔ)性內(nèi)容包括學(xué)生對語言修辭手法的運用和表達方式或者文章結(jié)構(gòu)等各方面內(nèi)容的具體掌握運用，除此之外，便要求學(xué)生要掌握基本的議論文、記敘文、散文等各種文體格式，以及學(xué)生在寫作時對文章結(jié)構(gòu)以及寫作方法的摸索，借此來提高學(xué)生的語文寫作能力。

二、有效開展寫作教學(xué)的策略

1.聯(lián)系生活實際，提高寫作能力

實際寫作當(dāng)中，有很多學(xué)生一旦要是遇到寫作文，就出現(xiàn)下筆難的問題，這樣一來就有很多學(xué)生形成了一種記流水賬式的寫法，他們根本不知道究竟應(yīng)該寫什么或是可以寫什么。此處要求學(xué)生要具備豐富的寫作素材。具體一些，即學(xué)生必須要擅長觀察生活當(dāng)中出現(xiàn)的一些寫作素材，包括源自生活中的點點滴滴，都會很有可能在我們的筆下出現(xiàn)，久而久之，觀察生活就可以讓學(xué)生行成一種習(xí)慣，后來的寫作進行起來自然也就能得心應(yīng)手了，寫作能力提高了，寫作興趣也就自然而然的提高了。那么究竟何為觀察生活，并非簡單的走馬觀花式的將一切視作過眼云煙，而是要準(zhǔn)確細致地把握好這些事物的本質(zhì)特征，只有這樣才能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，從而將事物描繪得更加生動形象，將自己的真情實感表露出來。與此同時，也可以讓學(xué)生留心去關(guān)注社會上各種新聞熱點，以及讓他們對自己感興趣的東西內(nèi)容做更深一層的了解，隨時寫一寫隨筆或者感想，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。所有的這些都可以成為學(xué)生今后提高語文寫作能力的重要資源。因此，首先教會學(xué)生學(xué)會觀察生活，是提高語文寫作能力的第一步。

2.要求學(xué)生注重觀察事物的力度，提高寫作能力

日常學(xué)習(xí)中學(xué)生不注重觀察生活，所以寫出來的文章措辭雜亂不堪，找不到中心，沒有條理，而且讓人讀起來感覺索然無味。究其原因就在于學(xué)生寫進去的內(nèi)容根本沒有從本心出發(fā)，沒有融入真情實感，寫一些自己不喜歡的東西，當(dāng)然沒有興趣，寫出來也平淡無奇，別人看到的是這樣，自己看到的也是這樣，和別人看到的沒什么兩樣，人為什么還要看你寫出來的，自己去看不就好了，什么意思呢？就是要讓學(xué)生用心去寫，寫出事務(wù)的原委，比如寫一個人，不能寫迎面走來一個人，可以寫出這個人的外貌長什么樣，或者是他的五官長相有什么特點，以及這個人的穿著等等，這樣讀者就能從腦海中大體形成一個外部表象，對這個人開始感興趣，才能產(chǎn)生興趣去閱讀這篇文章，吸引人，是寫好一篇文章的重中之重，這就說明了學(xué)會觀察并且具備一定的觀察能力的重要性，進接下來，可以寫這個人做了什么事，但不能只是寫他做了什么事，可以加進去出現(xiàn)在他周圍的環(huán)境，以及周邊還有什么人寫出來當(dāng)做襯托，然后描述這個人的一些細致性的動作等等，這些環(huán)節(jié)基本上都可以提升文章的真實性，并賦予文章情感的寄托，這樣不知不覺中學(xué)生的語文寫作水平以及寫作能力也就提高了。

結(jié)語

初中階段對語文學(xué)習(xí)寫作能力的要求基本要學(xué)生能夠掌握一些修辭的運用以及寫作手段或者寫作方法的使用，使寫出來的文章有情感寄托，有文辭修飾即可，這樣寫出來的文章起碼是能夠引人入勝的，讀者愿意去讀，而不是一看到文章的開頭部分就避而遠之，因此，實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將教育教學(xué)的核心部分放在字詞的積累和基本修辭手法以及寫作方法的運用方面，幫助學(xué)生提高寫作能力。

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