師生互動 引導探究

摘 要：學生接觸物理，可以學到很多物理知識，明白生活中很多現(xiàn)象的原理，知道力學、機械能等知識，所以對學生進行物理教學很有必要。物理實驗教學能讓學生通過自己的體驗和操作，去了解一些物理實驗的具體操作，去理解一些物理原理，從而幫助學生更好地學習物理。以往的初中物理實驗教學存在很多問題，導致教學效果并不好，需要教師引導學生探究，保證初中物理實驗教學的效果，促進學生的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：師生互動;引導探究;初中物理實驗教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.095

初中物理實驗教學，是為了幫助學生理解基本的物理原理，通過實驗來鍛煉學生的動手能力，讓學生的各方面都得到發(fā)展。但實際教學時，總是教師進行演示，學生自己操作，師生間沒有互動，教師也沒有去引導學生探究，這樣不僅影響了實驗教學的效果，也影響了學生的發(fā)展，需要教師去改正。實現(xiàn)師生互動，引導學生去探究，這樣才能發(fā)揮初中物理實驗教學的作用，促進整個初中物理的教學。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）教學設(shè)備陳舊，難以勝任現(xiàn)有的實驗教學

隨著教育的進步，對學生的各種教育要求越來越高，這樣才能保證學生的發(fā)展。物理實驗教學的要求越來越高，若還依靠以前的實驗設(shè)備，根本沒辦法適應(yīng)現(xiàn)有的物理實驗教學。教學設(shè)備陳舊，沒辦法滿足現(xiàn)在實驗教學的要求，教師在進行教學時就會存在很多問題，這不僅影響教師的教學，還會影響學生學習的效率。我們的科技在不斷進步，設(shè)備也在不斷更新，如果還是依靠一些陳舊的實驗設(shè)備來進行教學，會讓學生沒辦法適應(yīng)科技的發(fā)展，也會影響學生實驗的效率，所以準備一些先進的實驗設(shè)備是很有必要的。給學生和教師準備一些先進的實驗設(shè)備來適應(yīng)現(xiàn)有的教學，也能保證實驗教學的順利進行。

（二）實驗員的專業(yè)素質(zhì)不高

在進行物理實驗教學時，往往是從事理論課教學的教師來進行的，但是很多教師并不擅長實驗教學，這樣的情況也影響著初中物理實驗教學。實驗人員專業(yè)素質(zhì)不高，在進行實驗教學時，就不能保證實驗操作的科學性和規(guī)范性，就不能很好地給學生演示，學生也不能學到標準的操作，整個實驗教學的效果受到影響。只有教師專業(yè)，才能給學生更加專業(yè)的引導，從而幫助學生更好地掌握物理實驗操作，讓學生收獲到實驗的樂趣，所以提高實驗員的專業(yè)素質(zhì)很有必要，要加強對實驗員的要求，從而保證初中物理實驗教學的效果。

（三）實驗教學方法老套，沒辦法吸引學生

教師應(yīng)該結(jié)合學生愛玩的特點進行教學，這樣才能保證實驗教學的效果。以往的實驗教學，教師總是先進行理論的解釋，然后演示實驗，對實驗現(xiàn)象進行解釋，然后要求學生自己進行試驗。這種總是重復(fù)的教學過程，一兩次會有效果，但若一直采用這樣的教學方法，就會讓學生感到厭煩，以致不愿意去配合教師教學，從而影響整個實驗教學的效果。我們的教育在不斷進步，一些新的有效的教學方法在不斷地出現(xiàn)，教師們應(yīng)該去嘗試和應(yīng)用，才能保證自己教學的效果。去改變那些老套的教學方法，讓自己的教學變得更加有趣，從而吸引學生的注意，這樣才能提高初中物理實驗教學的效果。

二、提高初中物理實驗教學效率的方法

（一）不斷更新教學方法，引導學生實驗

以往的教學方法過于陳舊，教師在教學時也只顧著完成自己的教學任務(wù)，而忽視了對學生的引導，導致教學效果并不好，教師應(yīng)該去改變。在實際教學時，應(yīng)采取一些比較有效的教學方法，讓整個教學變得更加有趣，從而吸引學生的注意，讓學生愿意參與，愿意配合教師教學。教師在學生實驗時，要通過一些問題的設(shè)置引導學生探究，這樣可以讓學生不僅能掌握具體的實驗操作，還可以加深對實驗原理的理解。教師在演示實驗時，可以自己進行演示，也可以利用多媒體播放視頻進行演示，還可以要求學生參與實驗演示的過程，進行一些新的嘗試和改變，可以給實際教學帶來不一樣的效果，值得教師去嘗試。不斷更新教學方法，引導學生實驗，促進初中物理實驗教學的效率。

（二）師生互動，營造良好的教學氛圍

以往的初中物理實驗教學課堂中，教師進行自己的講解，學生自己做自己的，師生間沒有任何有效的互動，這也導致了初中物理實驗教學的效果并不好，教師應(yīng)該做出改變。在實際教學時，教師應(yīng)該經(jīng)常和學生進行交流和討論，讓學生接受教師，師生之間關(guān)系才會更加融洽。師生之間進行交流時，教師不能因為自己教師的身份就不尊重學生，而應(yīng)將自己和學生放在同一位置，去理解學生，這樣才能讓學生理解自己，師生之間的關(guān)系才能更加融洽，整個學習氛圍也會更好，從而促進學生學習效率的提高。師生互動，營造良好的教學氛圍，可以促進教師的教學，也可以促進學生的學習，值得教師在實際教學中嘗試。

（三）注重實驗過程，強化學生的動手能力

實驗的結(jié)果并不重要，重要的是參與實驗的整個過程，這樣才能讓學生感受到每一個操作，理解實驗的原理，從而保證實驗教學的效率。教師在實際教學時，也應(yīng)注意實驗的過程，保證學生全程參與實驗，對每一個操作都進行體驗，這樣才能鍛煉學生的動手能力。通過學生自己的體驗，可以更容易地理解實驗的原理。學生實驗時，教師應(yīng)該一直關(guān)注，及時提出科學的引導，幫助學生獲得進步和提高，這樣也能保證初中物理實驗教學的效率。

參考文獻：

[1] 梁清源.師生互動，引導探究——探析初中物理實驗教學[J].中學教學參考，2015（23）.

[2] 柳亞洲.初中物理實驗教學中如何引導學生主動探究[J].學周刊，2015（11）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳虎（1982.6— ），男，漢族，江蘇宿遷人，中小學一級，研究方向：初中物理教學。