傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，中國傳統(tǒng)文化是其中的一個重要內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，通過讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來認知與了解傳統(tǒng)文化，能夠在提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的同時，有效地傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化。對此，教師可就傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);有效應(yīng)用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.147

中華傳統(tǒng)文化是我國在長期的歷史發(fā)展進程當(dāng)中，所逐漸積淀形成的一種優(yōu)秀文化。在傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含著極其豐富的民間美術(shù)資源。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可充分利用傳統(tǒng)文化來開展美術(shù)教學(xué)，將傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)緊密融合，較好地彰顯出傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

一、通過有效滲透傳統(tǒng)文化，較好地培養(yǎng)與提升學(xué)生人文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，教師在開展初中美術(shù)教學(xué)時，可引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，讓學(xué)生通過鑒賞傳統(tǒng)美術(shù)，較好地拓展學(xué)生的美術(shù)視野，使其能夠立足于美術(shù)的視角，從不同的層面來看待傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠更好的認知與了解傳統(tǒng)文化的精髓，有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可充分運用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的書畫藝術(shù)、各類民間手工藝品等多樣化的元素，來行之有效地開展美術(shù)教學(xué)。在國畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞當(dāng)中，由于國畫藝術(shù)將詩詞，書畫等傳統(tǒng)文化元素進行相互融合，畫面當(dāng)中具有疏密有致的布局，體現(xiàn)出無窮無盡的變幻，栩栩如生的彰顯出優(yōu)美的自然風(fēng)光。國畫當(dāng)中，具有步步有景、人隨景移的立體感，具有美不勝收的藝術(shù)成效。教師通過從藝術(shù)的視角來為學(xué)生深入地分析國畫創(chuàng)作的藝術(shù)特點，能讓學(xué)生真正了解國畫在世界畫壇上較高的藝術(shù)地位，有效地促進學(xué)生深入地認識傳統(tǒng)文化的無窮魅力，使其能夠以尊崇之心來對待傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠具有“尊崇傳統(tǒng)文化”的良好意識，從而有效地培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、引入傳統(tǒng)文化當(dāng)中的美術(shù)元素，讓學(xué)生能夠具有想象力

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是教學(xué)重點之一，教師可充分立足于傳統(tǒng)文化，選取傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊含的豐富的美術(shù)素材，來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在開展美術(shù)認知的過程當(dāng)中，構(gòu)建個性化的美術(shù)認知。傳統(tǒng)文化當(dāng)中具有不少的美術(shù)元素，教師可深入到傳統(tǒng)文化當(dāng)中，充分發(fā)掘其中的美術(shù)資源，通過傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)方式，較好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力。在學(xué)生設(shè)計與創(chuàng)作美術(shù)過程當(dāng)中，可將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)元素與現(xiàn)代藝術(shù)形式相互結(jié)合，并將傳統(tǒng)文化元素較好地滲透到自己的美術(shù)作品當(dāng)中，從而設(shè)計與制作出傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)新美術(shù)學(xué)習(xí)的方式方法，拓展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。因此，教師應(yīng)在初中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，深入地發(fā)掘現(xiàn)傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富多彩的美術(shù)素材，將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，通過較好的運用傳統(tǒng)文化的豐富美術(shù)資源，有效地培養(yǎng)與提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與美術(shù)學(xué)習(xí)能力，將傳統(tǒng)文化較好的滲透到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，引入一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，讓學(xué)生能夠全方位地認知與了解傳統(tǒng)文化，并能夠使其潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。通過融入傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的教育，可有效地培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)。充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的針對性與實效性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)知識，還能夠受到良好的德育教育，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的美術(shù)知識與美術(shù)技能，并從傳統(tǒng)文化當(dāng)中獲得藝術(shù)靈感。

三、在教學(xué)實踐當(dāng)中，鍛煉學(xué)生動手實踐能力

在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，具有不少資質(zhì)獨具的傳統(tǒng)美學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)形式，例如傳統(tǒng)的書法、繪畫、音樂、建筑、設(shè)計、紋飾等。教師可充分立足于博大精深的傳統(tǒng)文化來進行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力，如此才能進一步提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動地去研究傳統(tǒng)文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)作品時，教師要引領(lǐng)學(xué)生辨別傳統(tǒng)文化當(dāng)中精華部分與少數(shù)的糟粕部分，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行較好的繼承與發(fā)揚。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中，要給予學(xué)生適時的指導(dǎo)，以此來有效地啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，拓展學(xué)生的藝術(shù)思路。讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出較多唯美的美術(shù)作品。在學(xué)生完成美術(shù)創(chuàng)作之后，教師還可讓學(xué)生用制作好的美術(shù)作品舉辦一次藝術(shù)創(chuàng)作展覽，讓學(xué)生相互點評。通過這樣的美術(shù)作品制作，不僅鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)美術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，體會到傳統(tǒng)文化中的民間藝術(shù)，從而讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化當(dāng)中來尋找與發(fā)現(xiàn)到民間美術(shù)之美。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中美術(shù)教育當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的藝術(shù)養(yǎng)分，較好地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化生生不息的強大生命力。讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)來更好的認知與了解中華傳統(tǒng)文化，能有效地提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陸玲.論在初中美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育[J].美術(shù)教育研究，2012（16）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何蘭臨（1971.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。