誘思探究課堂培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀教材的習(xí)慣研究

摘 要 新課程中如何構(gòu)建新的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率，是每個教師共同面臨的課題?！罢T思探究”課堂教學(xué)模式就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決問題方法的學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)課堂大部分學(xué)生在接受了導(dǎo)向性信息后不會初步閱讀教材，不能根據(jù)導(dǎo)向性信息對教材中的不同層次的知識分類勾畫或者標注，對后面的討論、展示環(huán)節(jié)造成了一定影響。于是就通過逐步滲透閱讀初中化學(xué)教材的方法配合相應(yīng)的檢查督促和評價制度，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自己在自主課堂中形成良好閱讀習(xí)慣的模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，而且好的閱讀習(xí)慣對于他們的學(xué)習(xí)將會受益終生，同時也提高了課堂的效率。

關(guān)鍵詞 誘思探究 自主課堂 高效 閱讀教材 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

1誘思探究課堂學(xué)生的自學(xué)現(xiàn)狀

新課程中如何構(gòu)建新的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率，是每個教師共同面臨的課題?！罢T思探究”課堂教學(xué)模式就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的。自實施新課改以來，教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決問題方法的學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在探索自主、合作、探究課堂的路上，在此基礎(chǔ)上，將“誘思探究教學(xué)”引入課堂，對學(xué)生和老師的要求更高。

由于之前我們都是教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本居多，在誘思探究課堂上，學(xué)生要自己閱讀并提取有效信息，老師發(fā)出指令“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”之后，接著就是學(xué)生的活動。尤其是接受導(dǎo)學(xué)課件上的導(dǎo)向性信息后，學(xué)生獨學(xué)的效率如何，將會直接影響到后續(xù)的課堂進程。通過一個月左右的實踐，在課堂我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在接受了導(dǎo)向性信息后不會初步閱讀教材，不能根據(jù)導(dǎo)向性信息對教材中的不同層次的知識分類勾畫或者標注，對后面的討論、展示環(huán)節(jié)造成了一定影響。于是我們就想通過逐步滲透閱讀化學(xué)教材的方法配合相應(yīng)的檢查督促和評價制度逐步培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀教材的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2誘思探究課堂如何讓學(xué)生形成高效閱讀教材的習(xí)慣

2.1學(xué)生課堂閱讀教材現(xiàn)狀的調(diào)查分析（調(diào)查問卷）

主要由以下幾個問題：

（1）不能快速找到閱讀文本;（2）不能很快進入閱讀狀態(tài);（3）閱讀過程中動筆能力差，沒有相應(yīng)的符號標記，對于有疑惑的地方?jīng)]有標注習(xí)慣;（4）針對問題找到對應(yīng)答案的能力欠缺;（5）對于時間的控制不夠;

2.2調(diào)查教師對學(xué)生自主閱讀過程中的輔助作用（采訪形式）

主要有以下問題：

（1）導(dǎo)學(xué)案中或者誘思探究課件中的導(dǎo)向性信息不明確;（2）對于不同知識性質(zhì)的學(xué)法指導(dǎo)不能細化。

2.3對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程的學(xué)法指導(dǎo)

（1）規(guī)定具體閱讀時間;（2）確定閱讀的具體頁數(shù)和自然段;（3）規(guī)定哪些內(nèi)容屬于詳讀，哪些屬于略讀;（4）點撥需要勾畫的知識點;（5）以明確的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題為線索讓學(xué)生學(xué)會快速有效閱讀，規(guī)范各種閱讀勾畫要點和疑問符號;（6）在過程中提醒學(xué)生不斷改變之前的不良閱讀習(xí)慣;（7）晚課的自學(xué)過程老師監(jiān)督工作繼續(xù)，并且收集學(xué)生的教材和導(dǎo)學(xué)案進行分析比較。

2.4監(jiān)督和激勵機制主要從這幾個方面

（1）在課堂中給學(xué)生限制嚴格的閱讀時間;（2）學(xué)生一定按照要求進行標注勾畫;（3）學(xué)生完成的不錯的及時給與鼓勵;（4）進行閱讀能力競賽活動;（5）選出閱讀之星與同學(xué)分享方法，將我們的閱讀技巧不斷完善。

2.5問題及反思

（1）我們不能固定閱讀方法，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)慣，只要能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法，科學(xué)就可行。（2）在課外方面，還要鼓勵學(xué)生花時間多閱讀課外書，這樣可以訓(xùn)練閱讀速度，同時將好的閱讀習(xí)慣進一步鞏固起來，閱讀的能力提高了，學(xué)生面對更難的教材內(nèi)容，就不會有畏難情緒，吃透文本的意志力也會越來越強。

經(jīng)過不斷地實踐，從誘思探究課堂來看，學(xué)生的閱讀速度有提高，閱讀時間逐漸縮短，而且能比較快速的切中問題，找到答案，并且大部分學(xué)生的課本中都能夠使用標注符號，學(xué)生在課本中有條理記筆記的能力也增強了。同時在各科考試中學(xué)生的專注程度和審題速度提高了，很明顯，學(xué)生的一卷中會有閱讀仔細審題的痕跡。尤其對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，他們在每次?？贾械某煽冊诓粩嗵岣咭材苷f明我們對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是初見成效的。

由此初步形成了學(xué)生在自主課堂中良好的閱讀習(xí)慣的模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，而且好的閱讀習(xí)慣對于他們的學(xué)習(xí)將會受益終生。

作者簡介：尚曉英，女，任教于清華附中西安學(xué)校，中學(xué)二級教師，一直從事初中化學(xué)教學(xué)。在自主合作探究式的課堂實踐中不斷總結(jié)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，有一定的研究成果。

參考文獻

[1] 張熊飛.篇名[J].誘思探究學(xué)科教學(xué)論，2003：52-62.