以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究

張程

摘? 要：在當前新的時期下，高職院校人才培養(yǎng)工作的開展要求不斷提升，必須要結(jié)合當前社會新時期的用人需求做好人才培養(yǎng)工作的有效改進和完善，使其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展及各個崗位需求。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。高職院校公共體育課作為提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的一門重要課程，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且突出體育教育學(xué)科的具體特征，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)都能得到提高，使其以健康的身體適應(yīng)崗位工作。

關(guān)鍵詞：高職體育? 職業(yè)能力? 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0145-02

隨著素質(zhì)教育改革以及體育文化的不斷發(fā)展，高職院校體育教育工作開展的過程當中，企業(yè)面臨著更多的挑戰(zhàn)。而在實際體育教育工作的開展上，不僅應(yīng)該促使學(xué)生自身身體素質(zhì)得到提升和發(fā)展，同時也應(yīng)該培養(yǎng)他們對于體育運動的興趣和參與意識，讓他們形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，這對于他們一生的成長和發(fā)展來說是受益良多的。

1? 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革的必要性

近年來，通過大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)顯示學(xué)生體質(zhì)呈明顯下降的態(tài)勢，尤其高職院校，往往偏重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了體育教育以及校園體育文化的營造，并且隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，自制力不強的同學(xué)往往會沉溺在簡單快捷的手機網(wǎng)絡(luò)和游戲中，造成身體素質(zhì)下降，現(xiàn)實社交障礙，更有甚者會產(chǎn)生心理或精神方面的疾病。這樣就嚴重影響到了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而影響到我國的社會經(jīng)濟發(fā)展。

隨著外界社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的變化，社會的用人需求和標準也在不斷的提升當中。作為一名優(yōu)秀的人才，其本身不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，同時其身心素質(zhì)也應(yīng)該具有良好的水準，這樣才能夠?qū)τ趰徫还ぷ鞯拈_展需求進行適應(yīng)，更好地發(fā)揮自身的價值。例如，一些企業(yè)會將學(xué)生在校期間每年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)納入到招聘考核中來;又如測繪行業(yè)相關(guān)工作開展上，其需要人才本身具備良好專業(yè)測量能力的同時，有時還需要扛著測量儀器走，這就需要鍛煉強健的身體，提高力量、耐力等素質(zhì)，這樣才能夠?qū)τ趶?fù)雜工作環(huán)境的強度進行適應(yīng)。如果學(xué)生們自身的身體素質(zhì)不佳，那么其在工作的過程當中就很容易出現(xiàn)一系列的問題，難以滿足工作的開展要求。高職院校作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要搖籃，其在具體學(xué)生教育的過程當中，應(yīng)該突出體育教育工作的具體特點，并且圍繞職業(yè)導(dǎo)向，做好體育教育工作的全方位調(diào)整，讓學(xué)生本身的多方面素養(yǎng)得到更好的發(fā)展與提升。

2? 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革途徑

2.1 體育教學(xué)目標的改革

以職業(yè)能力為導(dǎo)向，高職體育教學(xué)應(yīng)與高職院校人才培養(yǎng)方案相匹配，針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的體育教學(xué)目標和課程教學(xué)體系。從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和體能能夠與日后的工作崗位相匹配，促使學(xué)生能夠具備良好的崗位工作適應(yīng)力。例如，對于日常工作環(huán)境當中需要利用計算機來完成本職工作的學(xué)生來說，他們在實際操作上往往需要長時間保持一個相同的坐姿，這對于他們的頸椎和腰椎會產(chǎn)生一定的影響。在長時間工作的狀態(tài)下，他們很容易出現(xiàn)頸椎和腰椎方面的疾病，對于他們的健康會產(chǎn)生很大的影響。為了避免這方面的問題，在具體的體育教育的過程當中，我們可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類型和日后就業(yè)崗位的特點，有針對性地為學(xué)生們增加一些特定的腰椎頸椎訓(xùn)練，也可以讓他們多參與排球、籃球這類“抬頭運動”;又如酒店管理、幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，對于他們來說形體的塑造特別重要，因此，在體育教學(xué)中，可以加強對學(xué)生體型、體態(tài)以及四肢靈活性、協(xié)調(diào)性的鍛煉，也可讓他們多參與瑜伽、芭蕾這類運動。通過把體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)特點進行有效結(jié)合，這樣能夠讓體育教育工作的開展具備更強的時效性，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對于未來就業(yè)過程當中職業(yè)病的預(yù)防，這對于學(xué)生自身職業(yè)能力的發(fā)展來說也是具有積極意義的。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容的改革

以職業(yè)能力為導(dǎo)向，高職院校應(yīng)改變以往枯燥、單一的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，針對不同專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需要，在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計更有針對性、更加新穎、合理的教學(xué)內(nèi)容。例如，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來，我們可以增加一些羽毛球、排球等方面的體育活動來組織學(xué)生們進行參與。對于測量類專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以增加一些長跑等活動，讓學(xué)生的體力得到更好的提升。另外，在實際體育教學(xué)內(nèi)容的改革上，也應(yīng)該重視對于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，不斷他們參與體育運動的習(xí)慣興趣，提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并養(yǎng)成終身鍛煉的意識，為將來的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體和精神保障。

2.3 體育教學(xué)方式的改革

在以往的高職體育教學(xué)中，大多是以教師講解示范為主，學(xué)生機械式地模仿練習(xí)，這種形式難以有效地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來說會產(chǎn)生很大的負面影響，顯然這種陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上當今教育發(fā)展和改革的要求。因此，在職業(yè)能力導(dǎo)向下，體育教師應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，充分結(jié)合各個職業(yè)崗位的特點，通過配合項目式教學(xué)等不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于真實的職業(yè)前景進行體驗，同時幫助他們更好地養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。這樣不但有助于加強學(xué)生對自身專業(yè)的了解和認知，培養(yǎng)與崗位相適應(yīng)的身體和心理素質(zhì)，還能掌握鍛煉專項體能和素質(zhì)的方式方法并達到調(diào)整心理和給工作生活“降壓”的目的，并形成體育鍛煉的良好習(xí)慣。例如，幼教類專業(yè)的體育教學(xué)，可以充分利用學(xué)校的形體房等資源，開展形體訓(xùn)練和簡單體育游戲的教學(xué);汽修專業(yè)的體育教學(xué)，可以使用學(xué)校汽車維修實習(xí)基地的資源，開展力量訓(xùn)練和游戲、比賽。

2.4 體育教學(xué)評價的改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直采用單一的考核與評價標準，這其中就存在著諸多不合理的地方，也是打消學(xué)生積極性和打擊學(xué)生興趣和自信心的根源所在。在職業(yè)能力導(dǎo)向下，體育教學(xué)的評價應(yīng)該過程化、多元化，既注重學(xué)生專項體質(zhì)的發(fā)展與考核，又注重學(xué)習(xí)的過程性考核，既使不同專業(yè)的學(xué)生考試內(nèi)容差異化，又把大學(xué)生健康體質(zhì)測試數(shù)據(jù)納入到學(xué)生體育課考核中來，這樣就能提高高職學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，明確鍛煉的目的與目標，也能使體育教學(xué)的評價更為合理。

3? 結(jié)語

總體來說，在現(xiàn)階段高職院校體育教育工作開展的過程當中，我們應(yīng)該對于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展需求進行更好的分析，都是圍繞學(xué)生的具體職業(yè)特征，做好體育教育工作的適當調(diào)整，讓學(xué)生本身能夠?qū)w育運動產(chǎn)生良好的參與意識和參與習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，從而促使高職學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，這也是推動高職體育教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的必然趨勢。需要提出的是，現(xiàn)階段高職院校尤其是民辦高職院校對體育教育的重視程度不高、體育教師的師資配備有待優(yōu)化、校內(nèi)體育設(shè)施有待完善、缺乏師資隊伍的相互交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，這些因素都直接影響著高職體育教育，希望各高職院校在注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會和發(fā)展的新時代高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻

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