“大智移云”時(shí)代高校會(huì)計(jì)教育困境及創(chuàng)新研究

(1.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 江西 南昌 330045；2.江西省萬(wàn)年青水泥股份有限公司 江西 上饒 334600)

一、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)工作發(fā)展趨勢(shì)

(一)“大智移云”概念及特點(diǎn)分析

“大智移云”是信息化時(shí)代進(jìn)步下的產(chǎn)物，宏觀而言，指大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算的綜合體。能夠通過(guò)先進(jìn)的信息加工方法為企業(yè)提供準(zhǔn)確及時(shí)的會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的自動(dòng)化，同時(shí)又節(jié)約了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的人工成本，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策分析提供重要技術(shù)保障。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)步入了信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算與人工智能相輔相成的全新時(shí)代。

(二)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化

在“大智移云”背景下，先進(jìn)的智能技術(shù)提高了會(huì)計(jì)工作的信息化程度，減少了會(huì)計(jì)工作的人力。先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠通過(guò)智能機(jī)器人或軟件，將財(cái)務(wù)工作中所需要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)收集、分類(lèi)、存儲(chǔ)與計(jì)算，極大地提高了會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息處理工作效率，并且通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享，方便了企事業(yè)單位各部門(mén)之間財(cái)務(wù)管理工作的有效運(yùn)行。智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，不僅提高了會(huì)計(jì)工作的效率，也保證了財(cái)務(wù)工作信息及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，為管理層提供及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息。

(三)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)移動(dòng)化

“大智移云”帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，為財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)提供了從紙質(zhì)到計(jì)算機(jī)到手機(jī)等移動(dòng)智能終端的轉(zhuǎn)移，從根本上轉(zhuǎn)變了辦公模式，由傳統(tǒng)的固定辦公地點(diǎn)，發(fā)展成隨時(shí)隨地都可辦公的形式，實(shí)現(xiàn)了真正的移動(dòng)辦公。財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的移動(dòng)化，極大地方便了會(huì)計(jì)工作人員的辦公，擺脫了會(huì)計(jì)工作的時(shí)間和空間限制，相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作而言，節(jié)省了大量的信息傳遞過(guò)程，方便管理人員及時(shí)獲取企事業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息，為企事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與決策提供信息支持。

二、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

(一)“大智移云”背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“大智移云”時(shí)代下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作極易被智能系統(tǒng)取代，財(cái)務(wù)共享中心的建立能夠大幅度減少企業(yè)所需會(huì)計(jì)人員，降低企業(yè)人力成本。共享會(huì)計(jì)正在成為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的潮流。據(jù)《中國(guó)共享服務(wù)領(lǐng)域調(diào)研報(bào)告》披露，以年收入100億元為分界線，年收入在100億元以上的受調(diào)研企業(yè)中，建立了共享服務(wù)中心的企業(yè)達(dá)76.0%，年收入在100億元以下的受調(diào)研企業(yè)中，也有38.1%的企業(yè)建立了共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享功能取代70%的往來(lái)款項(xiàng)、總分類(lèi)賬整理、資產(chǎn)管理等工作，替代93%的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)工作，財(cái)務(wù)共享必將取代絕大部分會(huì)計(jì)核算人員。

(二)“大智移云”背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才面臨的機(jī)遇

為保障我國(guó)會(huì)計(jì)人員符合時(shí)代發(fā)展需要，全面提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)技能水平與綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，財(cái)政部下發(fā)了《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財(cái)會(huì)〔2018〕10號(hào))，繼續(xù)教育的具體科目除了傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還增添管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)稅金融等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容符合當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展所需，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的課程，幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握深層次會(huì)計(jì)金融知識(shí)，豐富自身知識(shí)體系，全面提升業(yè)務(wù)技能水平。

三、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在困境

(一)教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不完善

以江西省各高校為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法與會(huì)計(jì)電算化等，非專(zhuān)業(yè)課必修課程主要包括：高數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、審計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義思想、毛澤東思想概論等，同時(shí)還包括一系列選修課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，課程繁多，無(wú)法門(mén)門(mén)兼顧，而且大一新生疲于應(yīng)對(duì)各類(lèi)新生組織及活動(dòng)，僅有極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｑ袝?huì)計(jì)知識(shí)。對(duì)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅依賴(lài)?yán)蠋焸魇诤驼n本知識(shí)，對(duì)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解與解讀程度不夠深入徹底，課后專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)性較差。學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)依然只停留在表面上，完全無(wú)法適應(yīng)“大智移云”時(shí)代下的要求。

(二)教學(xué)方法落后，教學(xué)目標(biāo)不清晰

高校的教學(xué)模式較為落后，教學(xué)手段傳統(tǒng)化，仍然停留在電子PPT及課本的講解上，照本宣科情況普遍，課堂互動(dòng)性與交流性較低，甚至還存在教師與學(xué)生無(wú)交流的情況。并且，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果較差。學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，但因缺乏實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐能力較弱，無(wú)法熟練掌握最新會(huì)計(jì)軟件，高校僅開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)電算化課程無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)會(huì)計(jì)工作要求。

高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，仍以課本知識(shí)與傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)為主，未能較好結(jié)合“大智移云”時(shí)代的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與內(nèi)容，部分教師對(duì)國(guó)家最新頒布的會(huì)計(jì)政策與更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則未能有效講解，學(xué)生所學(xué)與時(shí)代發(fā)展所需不匹配，造成潛在的就業(yè)問(wèn)題。

四、“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)教育優(yōu)化策略

(一)以“適應(yīng)時(shí)代化、平臺(tái)信息化、能力職業(yè)化”為引導(dǎo)

1.適應(yīng)時(shí)代化培養(yǎng)綜合人才

優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。會(huì)計(jì)教育模式必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。首先應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，教導(dǎo)與傳授最新的信息技術(shù)及軟件?！按笾且圃啤辈粌H創(chuàng)造了智能財(cái)務(wù)機(jī)器人，RPA技術(shù)及會(huì)計(jì)軟件也不斷更新，傳統(tǒng)紙質(zhì)做賬方式正逐步被淘汰，電子憑證、電子做賬、電子檔案迅速發(fā)展，所以對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)置應(yīng)該更加重視，更新會(huì)計(jì)軟件，組織會(huì)計(jì)相關(guān)類(lèi)競(jìng)賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)全面財(cái)務(wù)能力與綜合會(huì)計(jì)知識(shí)體系。加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

2.平臺(tái)信息化運(yùn)用新技術(shù)

廣泛運(yùn)用信息化技術(shù)和平臺(tái)改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理，引入最新會(huì)計(jì)操作系統(tǒng)、軟件和分析工具，提升學(xué)生信息化技術(shù)的運(yùn)用能力。

開(kāi)設(shè)新課程，例如，“大數(shù)據(jù)分析”“Excel的財(cái)務(wù)應(yīng)用”“會(huì)計(jì)電算化”“電子審計(jì)”“財(cái)務(wù)共享”等信息工具課程。運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件模擬記賬、票據(jù)審核全過(guò)程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的初級(jí)階段產(chǎn)生濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，嵌入相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生自我交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性、趣味性與共享性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、深入專(zhuān)研等綜合能力，幫助學(xué)生建立夯實(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)體系與實(shí)踐操作能力。

3.能力職業(yè)化滿(mǎn)足新時(shí)代需求

“雙證融通，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的策略實(shí)施。首先，應(yīng)做好職業(yè)能力分析，緊扣會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)功能、技能要求、職業(yè)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，制定涵蓋會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。其次，根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系，深入細(xì)致考慮會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)內(nèi)涵要求，以資格證書(shū)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)為主體構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，理論基礎(chǔ)教學(xué)中安排應(yīng)知內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中安排應(yīng)會(huì)內(nèi)容，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求確定人才需求，將職業(yè)能力進(jìn)行分解，形成新型會(huì)計(jì)課程體系。再次，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)資格開(kāi)設(shè)雙證課程，參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作內(nèi)容、技能特征、職業(yè)要求和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理，落實(shí)到教學(xué)課程當(dāng)中。開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)職業(yè)要求相符合的教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，使專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)崗位需求緊密結(jié)合，形成符合社會(huì)發(fā)展的“雙證課程”。最后，構(gòu)筑培養(yǎng)綜合能力教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)以綜合財(cái)會(huì)能力為中心的理論與實(shí)踐兩大教學(xué)模塊為基礎(chǔ)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善“以教師為中心、以課本為重點(diǎn)、以教室為地點(diǎn)”的三大傳統(tǒng)教學(xué)模式特點(diǎn)，將實(shí)踐過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，理論與實(shí)踐知識(shí)相輔相成，促進(jìn)“雙證”教學(xué)一體化，堅(jiān)持以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和形式，增設(shè)沙盤(pán)模擬流程，模擬商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，通過(guò)情景結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，安排學(xué)生自由組隊(duì)，分工合作。同時(shí)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉性，注重課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的安排方式，通過(guò)多渠道教學(xué)方式幫助學(xué)生直接獲得相應(yīng)知識(shí)及技能。

(二)“綜合重點(diǎn)培養(yǎng)+產(chǎn)教融合”為新生態(tài)教學(xué)模式

1.加強(qiáng)分類(lèi)培養(yǎng)

堅(jiān)持多元化、智能化的人才觀，注重綜合能力培養(yǎng)，深入綜合性人才培養(yǎng)體系建設(shè)。在理論與實(shí)踐知識(shí)相交叉的基礎(chǔ)上，設(shè)置管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃、國(guó)際會(huì)計(jì)等多元化課程模塊，開(kāi)設(shè)CMA、ACCA、AICPA三個(gè)國(guó)際化方向課程，以及TA、CAP、CPV等多種國(guó)內(nèi)證書(shū)課程，注重因材施教，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)與自身興趣相結(jié)合，往自身感興趣的新會(huì)計(jì)業(yè)態(tài)方向發(fā)展。

增加競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)與項(xiàng)目，舉辦涵蓋會(huì)計(jì)知識(shí)、稅法知識(shí)、審計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法知識(shí)等綜合性知識(shí)競(jìng)賽，考察學(xué)生個(gè)人理論基礎(chǔ)與知識(shí)儲(chǔ)備。積極參與國(guó)內(nèi)組織的各類(lèi)財(cái)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合理分工，幫助學(xué)生尋求自身職業(yè)定位。競(jìng)賽涵蓋稅務(wù)籌劃、會(huì)計(jì)做賬、運(yùn)營(yíng)管理等多方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能及財(cái)會(huì)能力。建立VBSE(虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境)綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)部門(mén)各崗位知識(shí)技能，提供擬真的企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及流程，熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)處理之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)知信息化的財(cái)務(wù)處理流程，幫助學(xué)生成為“知業(yè)務(wù)、熟崗位、懂流程、會(huì)工具、可交流、強(qiáng)實(shí)踐”的綜合性財(cái)會(huì)人才，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)，整合知識(shí)，提升綜合職業(yè)能力。

2.注重產(chǎn)教融合

校企合作方面，加深校企關(guān)系，建立健全校企之間“加強(qiáng)合作、資源互通、協(xié)調(diào)發(fā)展”的合作機(jī)制，充分利用社會(huì)各界資源，推進(jìn)校企共同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共同育人、合作發(fā)展的共贏局面，推進(jìn)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同參與學(xué)生學(xué)習(xí)管理的全新育人模式。

師資力量方面，大力聘請(qǐng)省內(nèi)外各單位高級(jí)會(huì)計(jì)師，以及各事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師等作為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，并邀請(qǐng)其共同參與培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生人才，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容及大綱，添加新時(shí)代會(huì)計(jì)新知識(shí)及新技能，以一系列校企協(xié)同育人具體措施保障課程內(nèi)容與行業(yè)需求同步，與社會(huì)發(fā)展需求相匹配。