“眾創(chuàng)空間”視域下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略探討

張書靜

（大連交通大學(xué),遼寧 大連 116000）

李克強(qiáng)總理曾在2015年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新 ”的理念，隨著該理念的提出，國家和社會(huì)也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也成為了國家和社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力[1]。許多高校開始注重內(nèi)涵發(fā)展，大力改革教育模式，從以前的書本理念式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。但部分高校的教育模式仍然有一些問題需要解決，因此如何在高校中合理使用“眾創(chuàng)空間”這一教育模式就變得更加重要。

一、目前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

許多高校為了迎合市場開始重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，但在目前的培養(yǎng)模式中，還暴露出了很多問題。首先，校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氣氛不夠濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有大力重視創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)需要耐心和毅力的事情，所以學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)方面的教育模式不能夠僅僅停留在開大會(huì)的口號(hào)上，且許多學(xué)校并沒有開展相應(yīng)的課程，而是將職業(yè)規(guī)劃分為創(chuàng)業(yè)課程。還有一部分學(xué)校的教育模式只是停留在書本上，花大量時(shí)間為學(xué)生傳授理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性，受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)太過于依賴?yán)蠋?，而在自主?dú)立方面有所欠缺，以至于思考問題總是會(huì)猶豫不決且容易受他人影響。

其次，由于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式尚不成熟，所以師資力量相對來說較為薄弱，而老師在教學(xué)中又起到了啟發(fā)和引領(lǐng)的作用，如果沒有一個(gè)良好的引導(dǎo)，學(xué)生很容易對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)生誤解。大部分高校的老師雖然有著優(yōu)秀的學(xué)歷，但畢業(yè)后就一直從事教育工作，對于社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐中是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，那么在傳授給學(xué)生的時(shí)候就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)，由于老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，且沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)接觸企業(yè)的發(fā)展，所以對于創(chuàng)業(yè)方面的思想和理念是有所滯后的，傳授的理論知識(shí)也相對比較陳舊，這樣就容易出現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

最后，學(xué)校的課程設(shè)置沒有一個(gè)完善的體系，由于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足，所以在課程上并沒有十分重視，而是將大量課程設(shè)置在專業(yè)課上，學(xué)校大力推崇的也是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)。同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有一個(gè)形象化的概念，只是抽象地從書本上理解含義，所以就無法激起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，那么在培養(yǎng)人才方面就顯得力不從心。

二、“眾創(chuàng)空間”視域下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造

環(huán)境對于一個(gè)人的影響是十分重要的，學(xué)校既然要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，那么首先就應(yīng)該通過環(huán)境的改變來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地建設(shè)一些實(shí)訓(xùn)基地或是孵化器，然后與校園外的事業(yè)單位或是大型企業(yè)合作，在學(xué)校內(nèi)開展定期講座或是去企業(yè)參觀等活動(dòng)。其次可以邀請校外的專業(yè)人士，為學(xué)生傳播當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新理念，讓學(xué)生隨時(shí)能保持與時(shí)俱進(jìn)。在國內(nèi)的一些知名高校更是提出了“群體創(chuàng)新空間”的概念，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再獨(dú)立話，通過學(xué)生和企業(yè)之間的相互學(xué)習(xí)，不斷提高自我思想和能力[2]。同時(shí)，學(xué)校還可以開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在校園內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)比賽或是創(chuàng)作發(fā)明比賽，而學(xué)生可以通過這些比賽獲取創(chuàng)業(yè)基金或是去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新概念，也讓概念走出書本更加實(shí)際化生活化，有助于學(xué)校的人才培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的師資力量

老師作為一個(gè)引領(lǐng)者和啟發(fā)者，在學(xué)生的啟蒙教育上起到了決定性作用，那么首先老師的思想就不能滯后。學(xué)?？梢栽谂囵B(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也培養(yǎng)一批老師，可以聘請外校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對于老師進(jìn)行一個(gè)授課或是講座，讓老師對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有一個(gè)系統(tǒng)化的概念。然后可以定期安排老師去企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，或是讓老師去參觀校外的科研成果，以此來彌補(bǔ)老師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足。與此同時(shí)，老師之間也應(yīng)該有一個(gè)明確的體系構(gòu)架，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教學(xué)一定要術(shù)業(yè)有專攻，不能夠混為一談，提升老師的專業(yè)性，這樣在教育學(xué)生的時(shí)候就更加具有針對性。

（三）設(shè)置健全的課程體系

在課程體系的設(shè)置方面，學(xué)校不能只注重專業(yè)課程的訓(xùn)練，而應(yīng)該多方面的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，且每一個(gè)專業(yè)都要配備此課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能挖掘自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。其次學(xué)校應(yīng)該革新教育模式，從傳統(tǒng)的理論傳授變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，要緊跟時(shí)代的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是一味地紙上談兵。且學(xué)校可以開展討論式教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定情景，讓他們通過團(tuán)隊(duì)合作來完成課程目標(biāo)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的口號(hào)實(shí)際化。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，要積極提供實(shí)習(xí)資源，或是鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)企業(yè)，讓學(xué)生在踏入社會(huì)之前對社會(huì)有一個(gè)大致的了解，避免造成心理落差[3]。最后學(xué)校的課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新理論方面的知識(shí)，針對不同年級(jí)的學(xué)生可以循序漸進(jìn)的傳授創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，讓學(xué)生一直接受新鮮的信息，這樣也能保持學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新鮮感和積極性。

三、總結(jié)

中國如今正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的階段，那么就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才作為強(qiáng)硬的后盾，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該循序漸進(jìn)的貫徹思想，不能夠急功近利、一蹴而就?！氨妱?chuàng)空間”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是合作，學(xué)校應(yīng)該充分利用這種教育模式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和綜合能力提升。這不僅是對于人才的培養(yǎng)，更是國家發(fā)展的保障。