基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓大學生創(chuàng)業(yè)指導探索

羅健萍

（電子科技大學成都學院，四川 成都 611731）

高等教育的不斷擴招使得我國大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，這顯然給大學生帶來了極大的就業(yè)競爭壓力，而創(chuàng)業(yè)成為了緩解大學生就業(yè)競爭壓力的主要方式之一，因此我國高等教育開始越發(fā)重視大學生創(chuàng)業(yè)指導的實施。近年來，基于SYB船業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導開始在我國高等教育中受到廣泛的運用，并在提高創(chuàng)業(yè)指導質(zhì)量方面發(fā)揮了良好的作用。然而就當前來看，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓大學生創(chuàng)業(yè)指導來看仍存在一定的問題在，一定程度上限制了其作用的發(fā)揮，因而探索有效的SYB創(chuàng)業(yè)培訓運用模式就顯得至關重要。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓的基本內(nèi)涵

所謂SYB全英文為Start Your Business，從字面意思便可知其強調(diào)的是創(chuàng)業(yè)。這一概念最早出現(xiàn)在瑞典，強調(diào)的是基于企業(yè)創(chuàng)辦的目標來進行相關知識與技能的培訓，在通常情況下這一培訓采用的是小班模式，以十天為一個培訓的周期，在培訓完成之后受培訓者往往要求能夠完成相應的創(chuàng)業(yè)計劃書再由專家對其進行審核，這一計劃書在爭取相關部門對創(chuàng)業(yè)的支持方面發(fā)揮著良好的作用。近年來，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的創(chuàng)業(yè)指導也開始為我國高等教育所運用，并且在大學生創(chuàng)業(yè)指導中發(fā)揮了至關重要的作用。

二、基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓大學生創(chuàng)業(yè)指導現(xiàn)存的問題

從現(xiàn)實層面來看，SYB創(chuàng)業(yè)培訓在我國的運用起步相對較晚，因此在實際的應用經(jīng)驗方面仍存在一定的不足，而給大學生創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量效果帶來了一定的不利影響。

第一，創(chuàng)業(yè)指導的實效不高。就當前基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的創(chuàng)業(yè)指導實施來看，主要是面向?qū)W校的畢業(yè)生開展十天左右的培訓，而就實際的培訓實施來看，在實際的培訓過程中顯然更加重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而忽視了相應創(chuàng)業(yè)知識的傳授，且也未能將其與實踐之間進行有效的結(jié)合，而在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量效果，并給學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)功率造成了不利的影響。

第二，缺乏有效的評價體系?；诖髮W生創(chuàng)業(yè)指導評價體系構建的主要目標是就大學生接受培訓的效果進行分析。就基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導來看，目前實施中一個班的人數(shù)大學在三十人左右，且課程的資源相對有限，而評價體系的缺失將無法有效地對創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量提供有效的保障。

第三，專業(yè)師資力量的缺失。基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導對于師資力量往往有著相對較高的要求，究其原因主要是因為，在SYB創(chuàng)業(yè)培訓的創(chuàng)業(yè)指導中，教師往往需要能夠?qū)?chuàng)業(yè)過程盡心全面的模擬，以通過模擬的方式發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并提出相應的解決建議?；诖?，教師自身往往除了要具備專業(yè)的素質(zhì)與指導技能之外，同時還必須對相關的政策有充分的了解，且本身還需具備一定的管理經(jīng)驗，而專業(yè)師資力量的缺失在一定程度上影了創(chuàng)業(yè)指導的開展。

三、基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓大學生創(chuàng)業(yè)指導有效實施的保障措施

為確?；赟YB創(chuàng)業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導能夠得到有效的實施，就要求學校能針對這一模式的運用采取有效的保障措施。

（一）提高課程設置的合理性

就目前來看，理論與實踐之間未能形成有效的結(jié)合是影響大學生創(chuàng)業(yè)指導有效性的最為主要的原因之一。基于此，基于課程進行合理的設置確保理論與實踐課程之間能夠形成有機的結(jié)合對提高創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量而言就顯得至關重要?；赟YB創(chuàng)業(yè)培訓的創(chuàng)業(yè)指導通常實施的是為期十日的指導，基于這一特征在實際的課程設置中就可以以十日為依據(jù)來對課程進行合理的劃分，在提高課程設置合理性的基礎上有效實現(xiàn)對方式和內(nèi)容的拓展，比如前七日的課程課對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)并進行相關創(chuàng)業(yè)知識的傳授，而后三天則進行實踐教學來確保理論與實踐之間的有機結(jié)合。

（二）構建相應的管理體系

要想切實有效的落實大學生創(chuàng)業(yè)指導中SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式的運用，首先就要求能重視針對大學生的創(chuàng)業(yè)指導加強管理，因此構建相應的管理體系就顯得至關重要。基于此，結(jié)合基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導特征，學校首先就必須要重視領導體制的創(chuàng)設，以在此基礎上基于創(chuàng)業(yè)指導的有效實施提供有力的管理保障，且在此基礎上還要求能夠?qū)ο鄳膮f(xié)調(diào)機制進行完善，確保能針對大學生創(chuàng)業(yè)知道的實施監(jiān)理專門的管理中，以確保針對創(chuàng)業(yè)指導實施更為有效的統(tǒng)籌管理，進而確保SYB創(chuàng)業(yè)培訓能夠更為有效地應用到大學生的創(chuàng)業(yè)指導中來發(fā)揮其作用，從根本上提高創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量效果。

（三）基于師資和評價進行優(yōu)化

為確保充分發(fā)揮SYB創(chuàng)業(yè)培訓在我國大學生創(chuàng)業(yè)指導中的作用，也要求能夠重視針對這一模式的實施對學校的師資進行優(yōu)化，并結(jié)合實際的情況來進行評價體系的構建。就師資隊伍的建設來看，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式的運用，師資的建設應重視雙師型的師資構建，且在參與到創(chuàng)業(yè)指導中之前，還應針對這些師資進行統(tǒng)一的培訓，以強化師資自身的專業(yè)能力與水平來為創(chuàng)業(yè)指導中SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式的落實提供有力的保障。而為對學生接受培訓指導的情況有充足的了解，則要求能夠建設相應的評價體系，確保能結(jié)合學生受訓的情況進行全面的評價，以了解學生的實際情況來為創(chuàng)業(yè)指導的有效實施提供有力依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，將SYB創(chuàng)業(yè)培訓運用到大學生的創(chuàng)業(yè)指導中是一種有效的，能促使大學生創(chuàng)業(yè)指導質(zhì)量效果得到提升的方式，究其原因主要是因為，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓的大學生創(chuàng)業(yè)指導能切實有效的促進指導中理論與實踐之間的有機結(jié)合，以更為有效的強化大學生自身的創(chuàng)業(yè)能力。因此，就當前大學生創(chuàng)業(yè)指導中SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式運用存在的問題采取有效的方式對提高大學生創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量效果就顯得至關重要。