試析完善教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

李玉鳳

摘 要：教師是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要想促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，國家也來越重視教師隊(duì)伍的建設(shè)?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)完善教師隊(duì)伍建設(shè)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍;建設(shè);完善;策略

從黨的十六大以來，全國各地的教育部門都在通過各種政策措施來逐步的加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是從中也反映出來的一些問題，即我國的教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及教師管理體制均有著較大的提升空間。所以，在我國科教興國以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，必須要完善教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)的重要性

教師是一份神圣的職業(yè)。人們提到教師，首先想到的就是將自己一生奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的形象。但是在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況下，學(xué)校也受到了一定的影響。部分教師的教學(xué)態(tài)度越來越散漫，教學(xué)心態(tài)越來越浮躁，越來越急功近利。還有部分教師對(duì)待教育事業(yè)存在著敷衍塞責(zé)的態(tài)度，而將過多的精力放入到了第二職業(yè)上。雖然這些并非普遍現(xiàn)象，但是同樣可以反映出，在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，教師的師德建設(shè)越來越薄弱。所以，要想完善教師隊(duì)伍建設(shè)，必須要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。

（二）加強(qiáng)教師師德建設(shè)的策略

首先，要提升教師身為“人類靈魂工程師”的自覺性，使其更加專心的投入到教育事業(yè)的發(fā)展過程中。對(duì)此，相關(guān)教育部門可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)校聯(lián)合起來，通過各種方式和手段對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，糾正其不良的世界觀以及價(jià)值觀。其次，教師要自覺履行自身的教師職責(zé)，提升自身的職業(yè)道德水平，做到熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為學(xué)生的成長做好表率;同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)工作中全面貫徹黨的基本路線，堅(jiān)決不做不利于學(xué)生成長的一切錯(cuò)誤行為，努力開拓創(chuàng)新，將更多的精力放到教學(xué)工作以及教研工作中，盡一切可能提升教學(xué)質(zhì)量;另外，還要主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，通過言傳身教等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育以及德育教育，確保學(xué)生在不斷增長文化知識(shí)的同時(shí)，形成高尚的道德情操以及先進(jìn)的思想。再次，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教材中德育教育內(nèi)容的挖掘與應(yīng)用，通過對(duì)學(xué)生的德育教育來反復(fù)進(jìn)行自我?guī)煹陆逃Ｗ詈?，加?qiáng)優(yōu)秀師德以及典型行為的宣傳，營造良好的師德建設(shè)氛圍，通過嚴(yán)格的師德考評(píng)制度，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，并將師德表現(xiàn)納入教師資格評(píng)定、業(yè)績考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)降低等體系中，并引導(dǎo)學(xué)生、家長以及社會(huì)共同參與教師師德的監(jiān)督;及時(shí)查處學(xué)術(shù)行為不端的教師[1]。

二、提升教師的專業(yè)水平

不可否認(rèn)的是，教師的教學(xué)水平與教育事業(yè)的發(fā)展、與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。所以，要想完善教師隊(duì)伍建設(shè)，就必須要通過一系列手段提升教師的專業(yè)水平。

（一）完善教師培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度

制定完善的教師培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度，加強(qiáng)各類師范院校辦學(xué)的專業(yè)性，確保培養(yǎng)出來的教師從業(yè)者具備一定的教學(xué)能力和良好的教學(xué)心理素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)師范類學(xué)生與教師崗位的銜接，加強(qiáng)師范類學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，使之快速蛻變?yōu)橐粋€(gè)合格的人民教師。

（二）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度

通過遠(yuǎn)程在線教育、校本研修以及頂崗置換研修等方法加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn)力度;同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校校長的培訓(xùn)，使其意識(shí)到提升教師專業(yè)教學(xué)能力對(duì)于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（三）信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的融合

將信息技術(shù)與教師培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)的融合，引導(dǎo)教師形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使其通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等展開自主學(xué)習(xí)，從而不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，滿足人們對(duì)于人民教師的高要求。

（四）強(qiáng)優(yōu)秀教師的評(píng)選與管理

加強(qiáng)優(yōu)秀教師的評(píng)選與管理，指的是通過特級(jí)教師的典型示范作用以及帶動(dòng)作用，激發(fā)其它教師積極向上、努力學(xué)習(xí)的積極性。

（五）滿足教師的需求

滿足教師的需求，可以激發(fā)教師的工作積極性。教師最大的需求就是工作上的成就、個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮與肯定。同樣，教師也有一定的物質(zhì)需求以及精神需求。由于我國的教師普遍工資不高，生活條件比較樸素。所以教育部門可以與學(xué)校聯(lián)合起來，盡可能的幫助教師解決其子女入學(xué)、就業(yè)等問題，讓教師安全的展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在一定程度上提升教師的薪資以及福利待遇。當(dāng)滿足教師物質(zhì)上的需求之后，自然而然的精神方面的需求也會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，各大學(xué)校也要注意針對(duì)性的滿足教師的精神需求，最大限度的激發(fā)教師工作的積極性與主動(dòng)性[2]。

（六）教師的自我反思

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)自身的教學(xué)行為，不斷的反思自身的不足之處。例如，教師可以針對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教案進(jìn)行反思，然后針對(duì)性的調(diào)整和完善，如果教學(xué)設(shè)計(jì)或者教案改動(dòng)較大，也可以根據(jù)實(shí)際情況獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在實(shí)施一次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)比兩次教學(xué)實(shí)踐的效果和過程，從而提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

三、重視教師管理制度的建設(shè)與優(yōu)化

要想完善教師隊(duì)伍建設(shè)，還必須要重視教師管理制度的建設(shè)。尤其是激勵(lì)制度的建設(shè)與優(yōu)化，可以顯著提升教師的工作積極性，提升學(xué)校教師隊(duì)伍的質(zhì)量。所以學(xué)校要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度，明確不同崗位及其職責(zé)的差異。例如“教師工作管理辦法”“教師工作量化評(píng)分方案”等制度的建設(shè)與優(yōu)化，可以將教師的教學(xué)績效與教師的薪資待遇相聯(lián)系，進(jìn)而不斷的激發(fā)教師的自我提升意識(shí)以及積極性。另外，還要根據(jù)《教師資格條理》完善教師資格與準(zhǔn)入制度，提升教師的任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師品德以及教學(xué)能力的把關(guān)。學(xué)校也要按照學(xué)校的實(shí)際需求科學(xué)設(shè)計(jì)教師崗位，通過競聘上崗、合同管理等方式完善教師的聘用以及推出制度。并通過優(yōu)越的福利條件吸引教育界高級(jí)人才到校任教，吸引優(yōu)秀的教育界專家學(xué)者來校從事科研、管理與教學(xué)工作[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，完善教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用。而要想完善教師隊(duì)伍建設(shè)，就必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)、提升教師的專業(yè)水平、重視教師管理制度的建設(shè)與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)[J].北京教育（普教版），2019，（1）：18-21.

[2]丘志坤.完善教師隊(duì)伍建設(shè)的策略研究[J].華人時(shí)刊（校長），2017，（003）：38-39.

[3]黎大志，劉洪翔.鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的困境與策略——兼議如何完善師范生免費(fèi)教育政策[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（5）：72-77.