基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的問題及出路

陳建芳 程強斌

摘 要：所謂網(wǎng)絡(luò)社群是在當前的社會發(fā)展過程中，一種新型的社會組織形式，使人們通過這種結(jié)群方式來進行交流。而且，在當前的高校思政教育中，借助網(wǎng)絡(luò)社群的方式來幫助學生在線交流，引導(dǎo)學生獲取信息和知識提高思想政治意識，但是，在當前的高校思政教育中仍然存在著一系列的問題，我們能夠?qū)唧w問題進行分析，了解網(wǎng)絡(luò)社群下高校思政教育的意義，幫助學生對主流意識形態(tài)進行識別，營造良好的網(wǎng)絡(luò)空間，提高思政教育的工作質(zhì)量。最后，采取有效的策略進行高校思政教育路徑的優(yōu)化，創(chuàng)建良好的育人模式，營造育人環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)社群的優(yōu)質(zhì)資源，拓展思政教育路徑，能夠促對學生進行主流價值文化的傳播，引導(dǎo)學生能夠提升自我道德水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社群;思政教學;問題分析;策略探討

在當前的高校教育中，思政教師能夠幫助學生樹立良好的思想品德，提升學生的思想道德素養(yǎng)，對馬克思主義理論進行研究，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)方面進行相關(guān)責任制度的落實，尤其當前大學生在互聯(lián)網(wǎng)上，由于共同興趣來集成網(wǎng)絡(luò)社群能夠更好地獲取信息，但是，往往網(wǎng)絡(luò)中有一些不良信息會對學生思想進行污染，我們要挖掘網(wǎng)絡(luò)社群中的教育價值，對學生進行思想政治教育工作的開展，提高思想政治教育的實效性，鞏固主流意識形態(tài)，營造良好網(wǎng)絡(luò)空間，促進思政教育管理體制的健全[1]。

一、基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育存在的問題分析

（一）高校思政教育缺乏主課題準確定位

在當前的教育領(lǐng)域過程中，開展思想政治教育工作，要明確教育主課題，尤其在網(wǎng)絡(luò)社群的基礎(chǔ)下，對新的生活和生存方式進行展現(xiàn)，能夠體現(xiàn)人們的交往思維方式，能夠準確的表達自己的價值觀念，要明確主客體，但是由于當前網(wǎng)絡(luò)授信思想政治教育理論處于初步階段，對主客體關(guān)系的界定較為模糊，無法明確教育者的主導(dǎo)地位和受教育者的主體地位，需要進行不斷的引導(dǎo)。

（二）高校思政教育隊伍建設(shè)落后

在當前的高校思政教育過程中，由于隊伍建設(shè)落后缺乏凝聚力，在具體的思政教育開展過程中，往往與實際發(fā)展脫節(jié)，同時，為結(jié)合大學生發(fā)展的特點，不能真實反映學生的思想狀況。其次，網(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境的覆蓋突破了傳統(tǒng)因素的限制，使網(wǎng)絡(luò)社群能夠打破環(huán)境因素束縛，進行形態(tài)的轉(zhuǎn)換，能夠建立規(guī)范的空間、文化和制度，滿足群體的需求使得思政教育工作者能夠具備一定的分析和辨別能力，根據(jù)學生的需求來采取教學策略[2]。

（三）缺乏對主流價值文化的傳播

在網(wǎng)絡(luò)社群空間內(nèi)往往有一定的特征，對學生進行思政教育，能夠建立主導(dǎo)話語權(quán)，進行主流價值文化的傳播，但是由于當前把網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為載體，網(wǎng)絡(luò)社群的領(lǐng)導(dǎo)人更注重其作用的發(fā)揮，沒有結(jié)合學生的互動狀況，為學生解決問題。其次，缺乏對部分學生認同和價值觀的引導(dǎo)。再者，部分領(lǐng)導(dǎo)人對主動傳播主流價值文化的責任不明確，使得整體的文化傳播受到了阻礙，所以，能夠形成群體價值認同，進一步對主流價值文化進行維護。

二、基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育路徑優(yōu)化

在當前的高校思政教育過程中，要基于網(wǎng)絡(luò)社群的特點進行路徑的優(yōu)化，創(chuàng)造育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境，整合優(yōu)質(zhì)資源，開拓教育路徑，從而帶動高校思政教育路徑，進一步優(yōu)化提升高校教育質(zhì)量和效果。

（一）促進網(wǎng)絡(luò)社群下育人模式的創(chuàng)建，營造育人環(huán)境和氛圍

在網(wǎng)絡(luò)社群下進行高校思政教育，加強主客體之間的關(guān)系明確，加強交流互動。首先，高校教育者能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，把學生作為主體，利用學生的思想狀況來打破學生交流之間的界限，在網(wǎng)絡(luò)社群內(nèi)進行積極推廣，比如可以推廣新的公眾號，加強不同學校專業(yè)學生的互動，營造良好的育人環(huán)境。其次，在教育的過程中要利用網(wǎng)絡(luò)社群，推出新的網(wǎng)絡(luò)社群交往模式，探討熱點話題，吸引大學生群體，對人群進行有效的引導(dǎo)。同時，開設(shè)相關(guān)思想政治教育活動，對學生網(wǎng)絡(luò)社群中的虛擬角色進行引導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開創(chuàng)新型育人模式。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)社群引導(dǎo)機制，發(fā)揮主流文化價值的作用

在大學生網(wǎng)絡(luò)社群中要引導(dǎo)學生進行自我管理，發(fā)揮主流價值觀的地位。首先，憑借數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)社群的優(yōu)勢，對大學生的需求和行為進行了解，進行有效的群體互動，大學生根據(jù)自我興趣和愛好來進行組合。在網(wǎng)絡(luò)社群內(nèi)，教師要進行有效的指導(dǎo)[3]。其次，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)群進行學生思想狀態(tài)的及時關(guān)注，能夠?qū)υ捙c進行引導(dǎo)，促進主流價值觀的融入，同時，思政教育者要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)授權(quán)的特征，利用授權(quán)資源，促進輿情的監(jiān)控，實現(xiàn)主流價值文化的傳播。

（三）促進社群優(yōu)質(zhì)資源的整合，開拓思政教育路徑

在網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境中，要關(guān)注大學生在社群中的思想觀念和狀況，對其心理進行有效的疏導(dǎo)，挖掘其行為中的潛在力量，能夠?qū)⑺枷胝谓逃c學生群體需求進行有效的對接。首先，學生要從不同方面整合網(wǎng)絡(luò)授權(quán)資源，進行有效的信息傳播，根據(jù)實際狀況在社區(qū)內(nèi)進行互動。其次，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社群平臺，幫助學生對人生進行規(guī)劃，引導(dǎo)管理人員，輔導(dǎo)人員共同參與網(wǎng)絡(luò)社群的教育，打造專業(yè)的教師團隊，能夠?qū)ι鐓^(qū)資源進行全方位的整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等作用，拓展思政教育路徑。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的高校思政教育過程中，要探討所出現(xiàn)的問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社群的特點，比如，思政教育往往忽略了學生主動作用的發(fā)揮，缺失主導(dǎo)話語權(quán)，沒有對主流價值文化進行傳播，高校思政教育隊伍建設(shè)落后，與學生的發(fā)展實際脫離，時效性較低等。所以，針對具體的問題進行解決，要使學生，提升道德素養(yǎng)，在與他人互動交流的過程中，借助不同的角色融入到社會中，表現(xiàn)不同的思想觀念和行為方式。其次，教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠?qū)τ谁h(huán)境和氛圍進行優(yōu)化，對網(wǎng)絡(luò)社群中的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，對思政教育的實效性進行提升，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群的作用，提高學生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳佳麗，何云峰.基于網(wǎng)絡(luò)社群的高校思政教育的問題及出路[J].中北大學學報（社會科學版），2019（01）：104-108.

[2]富旭.網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下思想政治教育模式的構(gòu)建[J].思想理論教育，2017（07）：79-82.

[3]馮曦鵬，何云峰.大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語建構(gòu)的困境與策略[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2016（07）：38-40.

作者簡介：陳建芳（1981-），男，漢族，江西崇仁人，本科，研究方向：思想政治教育;程強斌（1987-），男，漢族，甘肅秦安人，本科，研究方向：思想政治教育。