小學(xué)數(shù)學(xué)開發(fā)學(xué)生非智力因素教學(xué)的啟示

孫長泰

遼寧省盤錦市大洼區(qū)九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧盤錦 124000

本質(zhì)上來講，所有學(xué)習(xí)活動都離不開智力因素和非智力因素的共同支持與作用，特別是非智力因素更是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，同時在拓展智力潛能、提高綜合素養(yǎng)方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

1 注重數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)愛國情懷

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施前，教師要對教學(xué)內(nèi)容形成全面認(rèn)知和深入把握，并傾向性地進(jìn)行德育元素挖掘，尤其是數(shù)學(xué)歷史的有效利用，積極培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、人文素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可作如下引入：“中華文明源遠(yuǎn)流長，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)，成語文化就是其中璀璨的存在，可謂是包羅萬象，那么你們是否可以將以下這些成語變?yōu)橄鄳?yīng)的分?jǐn)?shù)？”隨后教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一分為二、百里挑一、七上八下三個成語。隨后，教師為學(xué)生提供一定的思考討論時間，然后公布正確答案，并適時引出分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價值，這樣既能夠加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解，又能夠強(qiáng)化學(xué)生文化傳承意識，一舉兩得[1]。

還有，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于開發(fā)數(shù)學(xué)歷史的課堂價值，以充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及對祖國的熱愛之情。中國有著非常漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，并創(chuàng)造了許多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奇跡，在全球數(shù)學(xué)領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位，其中許多歷史元素都具有非常重要的課堂利用價值。同樣，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)時，教師可以介紹我國是出現(xiàn)分?jǐn)?shù)最早的國家之一，早在春秋時期就已經(jīng)被應(yīng)用到都城大小劃定方面，這樣一來，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠強(qiáng)化他們的愛國情懷，提高文化自豪感。

2 豐富情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在各種非智力因素中，興趣無疑是最為重要的存在，他是其他各種非智力因素作用發(fā)揮的基石，這就決定了激發(fā)學(xué)生興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非智力因素開發(fā)的首要任務(wù)。而要想達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用生活化、趣味化、探究化情境最大程度地激發(fā)、維持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在進(jìn)行“三角形內(nèi)角”教學(xué)時，對其概念理解和判定證明是一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)，抽象的定理界定很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，此時如果處理不當(dāng)，必然會打擊學(xué)生積極性，嚴(yán)重削弱教學(xué)效果。為此，教師可為學(xué)生提供紙片、剪刀等材料工具，引導(dǎo)學(xué)生自行剪出一個三角形，并將三個角減下來放在一起，最終形成了一個180度的平角。通過這種探究化情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠快速掌握內(nèi)角的形成過程，有效消除了理性思維上的障礙，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣，而且激活了學(xué)生的探究思維，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 注重拓展延伸，培養(yǎng)審美情趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不單單是邏輯性、抽象性的存在，同時還有著較強(qiáng)的審美性，是實(shí)施審美教育的重要媒介。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會挖掘其中的美學(xué)元素，通過拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。具體來講，教師要善于利用符號、色彩、圖形等元素，通過語言精練、方法巧講、板書精設(shè)等手段，充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的外在美和內(nèi)在美，然后通過科學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生深刻領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美的神韻，透過數(shù)學(xué)抽象表象觸碰審美內(nèi)核，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還要充分挖掘和城下數(shù)學(xué)知識的美學(xué)要素，如數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)性、有序性、對稱性、和諧性等美學(xué)要素，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要助力，也是培養(yǎng)學(xué)生積極生活情感的重要路徑，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育的核心訴求，必須要引起教師的足夠重視，將其作為非智力因素重點(diǎn)開發(fā)對象[3]。

4 發(fā)揮榜樣作用，提高意志力水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素中，意志力也是一個非常重要的存在，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科學(xué)習(xí)有著較大難度，但這一難度的攻克又是一個相對漫長的過程，必須要有足夠的意志力來支撐，否則學(xué)習(xí)效果將會大打折扣[4]。為此，教師要采取有效措施不斷開發(fā)強(qiáng)化學(xué)生意志力，而榜樣示范就是一個非常不錯的選擇。例如，在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時，許多學(xué)生在對邊平行的理解上存在較大困難，此時教師就可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生：“老師在當(dāng)年學(xué)習(xí)這一知識的時候，其實(shí)還不如你們呢，但我卻始終沒有放棄，后來在同學(xué)的幫助下，經(jīng)過不斷的思考和努力最終理解了這一概念，我相信你們也一定能夠辦得到[5]。給自己點(diǎn)耐心和鼓勵，我也會在課下隨時等著你們?！边@樣一來，許多學(xué)生就會吃下“定心丸”，會在教師的鼓勵下重拾學(xué)習(xí)信心，在潛移默化中提升意志力水平。當(dāng)然，除了言傳身教的榜樣示范外，教師還可以通過知名數(shù)學(xué)家的人生經(jīng)歷和學(xué)習(xí)精神，對學(xué)生進(jìn)行鼓舞，幫助他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。最重要的是，教師一定要予以學(xué)生足夠的課下關(guān)注和輔導(dǎo)，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的護(hù)航者。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中除了開發(fā)學(xué)生智力因素之外，還要重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，教師既要注重數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)愛國情懷，又要豐富情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既要注重拓展延伸，培養(yǎng)審美情趣，又要發(fā)揮榜樣作用，提高意志力水平，這樣才能使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。