如何培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣

廖敏

（江西省上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

《綱要》中指出：必須把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，重視培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。如何激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？我在實(shí)踐過程中進(jìn)行了不斷摸索和創(chuàng)新。

一、將體育活動(dòng)故事化、情節(jié)化

幼兒喜歡故事，對故事表演特別感興趣。而日常的體育活動(dòng)課，一般都有準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分，內(nèi)容沒有多大聯(lián)系，顯得枯燥乏味。體育活動(dòng)的情節(jié)化就是寓體育活動(dòng)于一定的內(nèi)容，以故事的形式把各個(gè)部分串聯(lián)起來。形式上，體育活動(dòng)的情節(jié)化可以使活動(dòng)生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。如在準(zhǔn)備部分，將幼兒的上肢、體轉(zhuǎn)等動(dòng)作有趣地寓于一個(gè)故事中，如小貓睡覺了——做睡覺狀，醒來后伸伸懶腰——上肢運(yùn)動(dòng)，洗洗小花臉，看看小尾巴在不在——體轉(zhuǎn)，跑跑跳跳真開心——跳躍，生動(dòng)、活潑的形式使課堂氣氛自然也調(diào)動(dòng)起來了。效果上看，體育活動(dòng)的情節(jié)化也能幫助幼兒的理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這些幼兒身邊熟悉的人或物，易于他們模仿。例如，學(xué)習(xí)《雙腳跳》時(shí)，如果光說雙腳并攏、屈膝跳起、輕輕落地，這樣就顯得枯燥、抽象。但如果說：“你們看過小白兔跳嗎？跳的時(shí)候是怎么樣的？”幼兒對小白兔的形象可謂既熟悉又喜愛，學(xué)兔跳就格外認(rèn)真，也就水到渠成了。從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)化的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)部分，而正好跟體育活動(dòng)的準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分相吻合。這樣多角度和諧統(tǒng)一的整體，不但能提高活動(dòng)的興趣，也能幫助幼兒理解接受，可以使幼兒得到更好地發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，充分發(fā)揮幼兒的主體作用

皮亞杰的“建構(gòu)論”認(rèn)為，兒童是天生的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)者，他們不是被動(dòng)地接受外在信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地、有選擇地知覺外在信息，在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展并建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)模仿變?yōu)橹鲃?dòng)探索。就要讓幼兒主動(dòng)探索，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，即：教師講解示范——幼兒模仿學(xué)習(xí)——練習(xí)鞏固，建構(gòu)“主動(dòng)探索法”教學(xué)模式。即：提出問題——初步探索——交流總結(jié)——再次練習(xí)——鞏固運(yùn)用。啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，避免單一的機(jī)械模仿，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。以玩報(bào)紙為例，一開始，教師不馬上示范，而是讓幼兒自由地玩報(bào)紙，把報(bào)紙放在地上跳來跳去、頂在頭上或卷起做尾巴玩揪尾巴的游戲，隨后，老師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋：還可以和其它小朋友一起怎樣玩。孩子們又興致勃勃的嘗試合作玩的方法，不但進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣，而且培養(yǎng)了幼兒的合作精神，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到發(fā)揮，幼兒在“主動(dòng)探索”的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極地與當(dāng)前的新知識(shí)聯(lián)系起來，使自己原有的認(rèn)知模式與之匹配，并在同化和順應(yīng)的過程中使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以改造與重組，這一過程，正是促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展的過程。

三、適宜投放和使用材料增強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的興趣

及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的材料操作方式，并充分運(yùn)用這種方式，把要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動(dòng)的過程中，這是提高幼兒活動(dòng)的興趣的關(guān)鍵。

在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子們在踢沙包和玩球時(shí)一會(huì)兒就不積極了，而對天上飛的模型飛機(jī)有著長久的濃烈興趣和積極行動(dòng)（又叫又喊，長時(shí)間地追著跑），于是領(lǐng)悟到，追逐跑的方式是孩子們感興趣的活動(dòng)方式。老師們讓一些形象生動(dòng)的玩具“跑”起來，孩子們追。老師在拉著的時(shí)候，用了快跑、慢跑、轉(zhuǎn)彎跑等方式，把小班幼兒跑的基本動(dòng)作和技能練習(xí)都融合在孩子喜歡的游戲中，孩子們始終保持著濃厚的興趣。中班的孩子們練習(xí)投擲越來越?jīng)]勁，卻對用沙包互相打著玩興趣盎然。我觀察、思考如何調(diào)整活動(dòng)的方向。在觀察中領(lǐng)悟到孩子感興趣的投擲方式是投中目標(biāo)，而不是重復(fù)投擲動(dòng)作。于是，及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)材料的投放數(shù)量和使用方式，采用了動(dòng)作和工具→對象→結(jié)果反饋→調(diào)整動(dòng)作的自主活動(dòng)模式，而非傳統(tǒng)的動(dòng)作→教師反饋的訓(xùn)練模式。即讓孩子在活動(dòng)過程中，把活動(dòng)材料當(dāng)作工具（沙包），把（大灰狼）當(dāng)作活動(dòng)對象，把伙伴當(dāng)作模仿學(xué)習(xí)的榜樣、競賽的對手，在教師巧妙的引導(dǎo)下，主動(dòng)地觀察、模仿、調(diào)整投擲的動(dòng)作，以達(dá)到打中大灰狼的目標(biāo)。大多數(shù)孩子興致勃勃地參與了活動(dòng)，很快掌握了要領(lǐng)。

四、自制活動(dòng)器材，豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

幼兒喜歡活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。幼兒園購置的活動(dòng)器材有限，不能滿足幼兒的需求。因此我們在充分利用現(xiàn)有活動(dòng)器材的同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長、幼兒修舊利廢，變廢為寶，利用大的飲料瓶做成挑水、利用易拉罐做成梅花樁、高蹺和舉重等，自制的體育器材大大豐富了幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容，為激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣提供了物質(zhì)保障。

興趣是最好的老師。只有充分挖掘幼兒的興趣之點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，讓活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)利用一切契機(jī)，發(fā)揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動(dòng)密度，擴(kuò)大活動(dòng)廣度，提高幼兒參與度，才能使幼兒在增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，在豐富多樣、積極愉快的體育活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。