游戲在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

徐向花

（鄧州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 鄧州 474150）

在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人與人之間進(jìn)行交流的基本渠道，教會(huì)兒童學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言并養(yǎng)成良好的語(yǔ)言使用習(xí)慣、形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也就成為幼兒園教學(xué)任務(wù)中的重中之重。而在此過(guò)程中，游戲化教學(xué)僅僅是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效方法之一，因此要想真正實(shí)現(xiàn)教會(huì)兒童在幼兒園具有良好語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，就必須要針對(duì)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用做仔細(xì)的研究。

一、培養(yǎng)兒童的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)是個(gè)體在人際交往過(guò)程中所必需的基本能力之一，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能了解別人的談話意圖，從而達(dá)到良好的溝通目的。而幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)諸如答非所問(wèn)、表達(dá)有誤等現(xiàn)象，分析其原因大多都是因?yàn)橛變荷形淳邆淞己玫膬A聽(tīng)能力，難以捕捉到溝通交流中的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，要想讓兒童具有這方面的能力，借助游戲活動(dòng)就可以達(dá)到很高的效果，例如講故事。講故事之類的游戲活動(dòng)最突出的一個(gè)表現(xiàn)是老師要想講好故事就必須得具有豐富的感情以及多種可靈活變換的語(yǔ)速，從而能夠在最大程度上幫助兒童還原故事場(chǎng)景。除此之外，還需要注意增加相應(yīng)的問(wèn)答環(huán)節(jié)，這樣在引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事場(chǎng)景的同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，幼兒教師在向幼兒講述《三只小豬》的故事的時(shí)候，可以提問(wèn)三只小豬中你最喜歡哪一只啊？為什么喜歡它??？通過(guò)提問(wèn)，幼兒就能夠相應(yīng)的獲得傾聽(tīng)以及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

二、針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)

幫助幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要較長(zhǎng)的時(shí)間以做準(zhǔn)備，不可打破循序漸進(jìn)的基本原則。因此，針對(duì)不同年齡段的幼兒需要制定不同的語(yǔ)言能力培養(yǎng)方案，即便是借助游戲的方法也要如此。例如，中班的幼兒年齡一般在四五歲左右，此時(shí)的中班幼兒已具備明顯的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力，在培養(yǎng)這些兒童的語(yǔ)言能力時(shí)就不能從最基本的字詞表達(dá)開(kāi)始，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)奶嵘y度，選擇難度相對(duì)較高的游戲活動(dòng)。例如圖片表達(dá)，這是幼兒教師常用的游戲教學(xué)方法之一。她們通常會(huì)拿出一些看起來(lái)非常有意思的圖片，給兒童一定的信息提示，并鼓勵(lì)他們想象出一個(gè)有意思的故事情節(jié)或者一個(gè)完整的小故事并表達(dá)出來(lái)。

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡挑戰(zhàn)更是較為常見(jiàn)的表現(xiàn)，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師就會(huì)更加傾向于把圖片表達(dá)的小游戲升級(jí)為故事比賽的形式。故事比賽已不再是簡(jiǎn)答的口語(yǔ)表達(dá)，還需要引導(dǎo)幼兒注意故事情節(jié)的發(fā)展以及流暢度，這實(shí)際上就是要求幼兒不僅要學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，還要流暢、具備邏輯思維能力，并以此為依據(jù)評(píng)選出最優(yōu)秀的“講故事小能手”。

三、多樣的幼兒說(shuō)話素材

其實(shí)，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有些小孩看起來(lái)比較文靜，不善言辭，但與之接觸之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不善言辭并不是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，而是在他們的內(nèi)心世界里對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)言素材充滿了排斥，若他們一旦發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的語(yǔ)言素材，也會(huì)像別的小朋友一樣津津樂(lè)道，侃侃而談。由于幼兒的年齡普遍較小，日常生活中所接觸到的事物極為有限，若再缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)，其語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)非常受限制。因此，要想切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，就必須為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的說(shuō)話素材，從素材方面開(kāi)闊幼兒的眼界，提高他們的說(shuō)話興趣，久而久之，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到較快的提高。這時(shí)候，游戲也是可以發(fā)揮極大作用的，例如志愿者服務(wù)活動(dòng)、孝敬父母等長(zhǎng)輩的活動(dòng)、動(dòng)物園觀賞活動(dòng)等等，都可以直接的刺激幼兒的聽(tīng)、看、說(shuō)、摸、嘗等接觸事物的基本能力，從而豐富了他們的認(rèn)知世界，為他們積累了大量的語(yǔ)言表達(dá)素材，從而達(dá)到幼兒能夠在想說(shuō)話的時(shí)候有話說(shuō)、別人說(shuō)話的時(shí)候自己也能聽(tīng)懂的效果。

四、積極營(yíng)造有利于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境可以使人放松，同樣，良好的游戲環(huán)境也可以讓幼兒的身心得到最大程度的發(fā)展，進(jìn)而借助游戲的階梯將幼兒引入到人際交往所需要的語(yǔ)言交流之中。但幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)并不如其他學(xué)科般充滿了理論的色彩，它更加注重的是應(yīng)用和實(shí)踐。因此，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是要學(xué)會(huì)開(kāi)口表達(dá)、交流溝通，幼兒教師通過(guò)引導(dǎo)兒童親身實(shí)踐以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這也就意味著幼兒教師要格外注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師必須要積極創(chuàng)設(shè)良好的有利于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和游戲的一體化，讓幼兒在充分享受游戲的快樂(lè)的同時(shí)，快速提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中幼兒教師為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，就會(huì)創(chuàng)設(shè)“水果店”的游戲，讓幼兒自己挑選銷貨員、顧客以及經(jīng)理等不同的角色，讓他們?cè)诮巧缪葜蟹e累自己所需要的禮貌用語(yǔ)，例如“歡迎光臨”、“你好，請(qǐng)問(wèn)……”“謝謝”等，還可積累到打折、促銷等專有名詞。這就是游戲在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用，既消除了死板學(xué)習(xí)的乏味，也在收獲游戲快樂(lè)的同時(shí)收獲知識(shí)，從而使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、高效。

五、結(jié)論

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒教育所必須要完成的重要任務(wù)，要想將游戲有效的應(yīng)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中除了上文所言，還需要積極營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，結(jié)合幼兒自身的實(shí)際發(fā)展情況以及家庭等因素，因材施教，尊重他們的個(gè)性需求，不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)造更多的富有活力和新穎的教學(xué)方法，從而讓每一個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到最大的發(fā)展。