班主任如何有效開展初中德育工作

劉國運(yùn)

（臺山市北陡中學(xué)，廣東 江門 529200）

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而所謂素質(zhì)不僅代表文化素質(zhì)，還包含道德品質(zhì)、審美能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面內(nèi)容，這也就決定了學(xué)校教育絕不應(yīng)該局限在智育的范圍內(nèi)，而是要多管齊下，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。而考慮到當(dāng)前德育觀念的滯后，作為初中班主任，就要積極更新教育理念，注重學(xué)生的品德發(fā)展，并利用科學(xué)的手段認(rèn)真實(shí)施德育，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述初中班主任開展德育工作的有效策略。

一、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境做基礎(chǔ)。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個(gè)班級的文化氣息，能給學(xué)生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學(xué)生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育。教師要幫助學(xué)生形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想上自覺抵御個(gè)人主義和小團(tuán)體主義等利益觀。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，使學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導(dǎo)向。班主任必須重視班級正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感召力，形成精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。

二、增加素質(zhì)考核，凸顯品德之重

古人云：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！本褪钦f才學(xué)是德行的資本，而德行是才學(xué)的統(tǒng)帥，體現(xiàn)了古人以德為先的重要理念。但一直以來，重智育而輕德育是初中教育的一大特點(diǎn)，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都把提升學(xué)科成績作為教與學(xué)的唯一的目標(biāo)。所以為了改變這一狀況，班主任首先要更新自身教育理念，把德育放在班級教育管理工作中的重要位置。因此，班主任可以采取增加道德素質(zhì)考核的途徑來凸顯品德之重，引起學(xué)生對個(gè)人思想道德的關(guān)注，從而促使學(xué)生規(guī)范自身言行，保證學(xué)生學(xué)業(yè)和品德的全方位發(fā)展。

道德素質(zhì)考核和學(xué)科成績考核有著本質(zhì)的區(qū)別，后者可以通過卷面成績來體現(xiàn)，前者卻需要通過學(xué)生的言行舉止來體現(xiàn)。所以班級內(nèi)部的道德素質(zhì)考核不能集中在某一階段進(jìn)行，而是要滲透到每一次活動和每一天生活之中。因此，班主任就要仔細(xì)觀察學(xué)生的動態(tài)，善于發(fā)掘?qū)W生在品德方面所體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，比如勤勞、樂于助人、勇于承擔(dān)、自律等。同時(shí)，由于學(xué)生之間交往甚密，班主任可以讓學(xué)生互相推舉班內(nèi)品行優(yōu)秀的學(xué)生，為班級樹立道德模范。而在最終考核時(shí)，班主任可以采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、各科教師評價(jià)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在品德方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而促使學(xué)生完善自我、提升自我。所以說，班主任增加班級道德素質(zhì)考核是順利開展德育工作的重要保證。

三、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

由于初中學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展的階段中，所以他們常常會面臨成長階段中可能會遇到的煩勞和困惑。這時(shí)，初中班級德育工作的重要性日益凸顯出來，因此，為了最大限度提升初中班主任的德育工作實(shí)效性，便需要班主任積極創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，構(gòu)建良好的師生溝通平臺，充分利用多年的教育經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，積極創(chuàng)設(shè)和諧友善的德育氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持平和的心境，為班主任開展德育工作創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如，在初中班主任開展德育工作的過程中，應(yīng)該根據(jù)德育工作的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。其中，老師可讓學(xué)生在班會的開展過程中講解幫助老人的感受，表揚(yáng)樂于助人的學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正感受到助人為樂的樂趣，促使學(xué)生在潛移默化中受到教育，以此拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，打造良性的師生、生生溝通渠道，最大限度提升初中班主任開展德育工作的實(shí)效性。

總結(jié)

在新時(shí)代環(huán)境的要求下，社會對于個(gè)人的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，不僅是學(xué)生的成績方面，同時(shí)在對學(xué)生的德育方面更是有著相關(guān)的要求。因此，初中班主任在學(xué)生日常的校園生活中，應(yīng)起到一個(gè)帶頭作用，對學(xué)生的道德教育的培養(yǎng)工作要予以重視，應(yīng)該從以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鞯年P(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的道德素養(yǎng)的好壞上來。學(xué)生最終要走入社會成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人，他的學(xué)業(yè)成績的好壞會決定這個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展，但他的道德素養(yǎng)的好壞就會最終決定這個(gè)人的行為方式是否符合社會正常的觀念觀點(diǎn)。