淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王靜

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 029300）

多媒體教學(xué)的具體實施和運用。是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合的具體辦法。把信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學(xué)打開新局面。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。多媒體走入課堂，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足之處，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，給教學(xué)注入了新的生機與活力，它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“文章不是無情物”要使學(xué)生感知作者的感情，首先要讓學(xué)生動情。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計算機輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。在語文教學(xué)中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

例如《天上的街市》中多媒體演示牛朗織女提著燈籠在天街閑逛的圖像，使人有身臨其境之感。讓學(xué)生體驗詩人瑰麗的想象，再此基礎(chǔ)上播放示范朗讀（用Falsh做的一個圖、文、聲并具的小課件）讓學(xué)生的多種感官參與進(jìn)來，直觀、生動、形象地學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中達(dá)到對語文知識的理解、分析、記憶、掌握和運用。

二、利用多媒體、化難為簡。

多媒體是一種高度視覺化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，能以其直觀、形象、生動、感染力強的優(yōu)點，從而解決課文中的重點、難點。每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內(nèi)蘊力，催動學(xué)生在領(lǐng)會和接受活動中，由“入乎其內(nèi)”到“出乎其外”。使學(xué)生能更深一層地理解課文的“意”，讓學(xué)生從感情的體會過渡到理智的接受，使學(xué)生理智地產(chǎn)生“悅態(tài)悅神”的審美領(lǐng)悟效應(yīng)。同時也降低了教學(xué)的難度。例如《故鄉(xiāng)》課件，少年閏土的英俊、機智通過動感的捕鳥、刺猹的圖畫來體現(xiàn)，與中年閏土的木偶人的刻板畫相對比，如此生動形象，學(xué)生自然領(lǐng)會作品中的對比手法；魯迅將民族與個人命運發(fā)展之惑，圖畫般的展示在這長長的畫卷之中。既有金黃色的幸福，又有蒼黃色的悲涼；既有人性的樸實善良，又有生命活力的喪失。細(xì)膩筆法下的故鄉(xiāng)故事，包孕著前行者的良苦用心，深刻思考。因而的多媒體課件無不在語文的課堂教學(xué)中起了突出重點、降低教學(xué)難度的作用，使學(xué)生易于理解。

三、運用多媒體，發(fā)揮教學(xué)個性。

我們既要講求創(chuàng)造性地教學(xué)活動，就必須要有獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們可以根據(jù)自己任教班級的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學(xué)課件。如有的班的學(xué)生好動，坐不住，我們就可以在學(xué)習(xí)過程中運用一些特殊的的音響效果，以引起學(xué)生的注意。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性，我們就可以調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實進(jìn)去，使這一課件具有它的獨特風(fēng)格，那么這一節(jié)課也肯定是別具一格了。沒有個性的課堂教學(xué)只是教材的克隆，久而久之，被束縛的就不僅是學(xué)生，還有老師自己。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力?！倍F(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件。例如在教學(xué)《海燕》這一篇課文學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課寫作特點1.象征的運用以及作用，2.環(huán)境描寫以及作用3.對比手法描寫以及運用4.比喻等修辭手法的運用以及作用。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行實踐活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

總之，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，在語文課堂教學(xué)中，恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，將不僅擴大了知識的容量，而且激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。