如何打造小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂

郭艷芳

（河北省定興縣楊村教育中心校明德小學(xué)，河北 定興 072650）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新中，教師不僅要堅(jiān)持新的教學(xué)觀念，還要抓住課堂教學(xué)的主陣地，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，并在教師的引導(dǎo)下發(fā)展語(yǔ)文創(chuàng)新思維能力，敢想、敢問(wèn)，通過(guò)不斷的思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)挖掘重難點(diǎn)內(nèi)容的深意，感受課文中的情感，使他們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文思維都獲得發(fā)展，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂。

一、設(shè)計(jì)多媒體情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體在教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)選擇多媒體作為教學(xué)輔助，為課堂教學(xué)增加創(chuàng)新元素，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的多媒體課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和想象，快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課文的題材和內(nèi)容精心選擇教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)與多媒體的互動(dòng)掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)生活情境，激發(fā)學(xué)生情感

在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建課文和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生把生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，深刻體會(huì)到作者的經(jīng)歷和情感，加深對(duì)課文的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要從課文內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)和學(xué)生相關(guān)的生活情境，讓他們能夠在熟悉的情境中分析課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感，讓他們獲得深刻的情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。

三、開(kāi)展合作討論，深刻理解課文內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式，是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)合作討論，利用小組成員的多種思維方式進(jìn)行分析和思考，找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，順利解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的難易程度來(lái)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探索和討論，通過(guò)思維的相互碰撞和相互啟發(fā)，深入理解課文內(nèi)容。在合作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的合作環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到小組討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在對(duì)課文的理解不同時(shí)，可以進(jìn)行討論，從課文中找出支持自己觀點(diǎn)的內(nèi)容。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文思維得到了發(fā)展，他們能夠用創(chuàng)新、獨(dú)特的視角分析課文內(nèi)容，獲得深刻的感悟，提高學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到肯定，掌握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，就能夠有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣做對(duì)他們的學(xué)習(xí)有較大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中有明確的努力方向。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，在教師的肯定和鼓勵(lì)下獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己有了全面的認(rèn)識(shí)，他們能夠?qū)σ欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺提高語(yǔ)文綜合能力，充滿信心的進(jìn)入到新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

總之，在打造小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主體作用，通過(guò)主動(dòng)思考和深入探索掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下獲得深刻的感受。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，通過(guò)主動(dòng)探索收獲知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的順利構(gòu)建。