王升林
(貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)金盆鄉(xiāng)金盆中學(xué),貴州 六盤(pán)水 550003)
我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó),從古至今在音樂(lè)方面也有非常深厚的文化沉積,但是近些年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下,民族音樂(lè)文化的傳承卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題,受到了一些影響。因此,就需要從教學(xué)的層面著手,將民族音樂(lè)文化融入到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生成為傳承民族音樂(lè)文化的重要力量。因此在初中音樂(lè)課堂中,教師就需要對(duì)此形成重視,通過(guò)合理的方法將民族音樂(lè)文化有效滲透到課堂中,讓音樂(lè)教學(xué)取得更大的效果。
要在初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承,那么就需要將其融入到教學(xué)過(guò)程中,這樣才能起到傳承的效果。而將民族音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué),則可以起到多方面的積極作用,這一點(diǎn)需要教師形成清楚的認(rèn)識(shí)。
首先,可以擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,增廣學(xué)生的知識(shí)面。從初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來(lái)講,雖然包含了多方面的知識(shí)點(diǎn),但是每個(gè)方面都沒(méi)有進(jìn)行深入的探究,大多數(shù)是淺嘗輒止。將民族音樂(lè)文化融入進(jìn)來(lái),這可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充,讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)形成更加廣闊的認(rèn)識(shí)與理解,擴(kuò)大知識(shí)面,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言,具有積極的作用。
其次,能夠創(chuàng)新課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將民族音樂(lè)文化融入到初中音樂(lè)課堂,會(huì)促使教學(xué)方法在一定程度上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,讓教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出新穎性。教學(xué)活動(dòng)得到了創(chuàng)新,那么對(duì)于初中學(xué)生而言,就會(huì)產(chǎn)生吸引力,讓學(xué)生感覺(jué)新奇有趣,從而學(xué)習(xí)興趣隨之提高,在音樂(lè)課堂上更加積極主動(dòng)。
最后,能夠促進(jìn)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)基本任務(wù),將民族音樂(lè)文化融入到教學(xué)中,可以讓學(xué)生深入理解民族音樂(lè)的內(nèi)涵與歷史沉積,體會(huì)其中的情感與思想,進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)素養(yǎng)的有效提高。
要傳承民族音樂(lè)文化,將需要將其與初中音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于音樂(lè)教師而言,便需要從不同的角度切入,實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的目標(biāo)。
在初中音樂(lè)教學(xué)中,對(duì)民族音樂(lè)文化實(shí)現(xiàn)傳承融入,可以通過(guò)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),也就是將民族音樂(lè)文化作為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)構(gòu)成部分,以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。比如在音樂(lè)題材方面,民族音樂(lè)具有豐富的形式,包含了山歌、號(hào)子、小調(diào)、長(zhǎng)調(diào)等不同的形式,對(duì)于這些民族音樂(lè)形式,就可以將其整合起來(lái),進(jìn)行一定的篩選和加工,作為民族音樂(lè)課程內(nèi)容。再比如在樂(lè)器這個(gè)方面,我國(guó)不僅有很多通用的民族樂(lè)器,還有很多具有地域性和民族特色的樂(lè)器,在教學(xué)中也可以將這些方面的知識(shí)整合起來(lái),構(gòu)建成為民族音樂(lè)文化課程內(nèi)容。不僅如此,還可以從音樂(lè)文化歷史的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的發(fā)展歷史形成清楚的認(rèn)識(shí),這樣也就為傳承民族音樂(lè)文化打下了基礎(chǔ)。
在初中音樂(lè)教學(xué)中,對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承,除了開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容之外,還需要對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行整合創(chuàng)新,使其以全新的面貌呈現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生的興趣。從目前的實(shí)際情況來(lái)講,部分學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不感興趣,主要原因就是民族音樂(lè)藝術(shù)形式流于傳統(tǒng),很難激發(fā)新時(shí)期初中生的興趣。學(xué)生沒(méi)有興趣,便會(huì)影響到民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)展。所以,就需要對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行整合與創(chuàng)新,使其符合現(xiàn)在初中生的興趣特點(diǎn)。比如,可以講音樂(lè)與舞蹈整合起來(lái)。我國(guó)很多少數(shù)民族都能歌善舞,這些少數(shù)民族的音樂(lè)文化中,舞蹈和音樂(lè)具有緊密的聯(lián)系。因此,在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)藝術(shù),就可以將音樂(lè)與舞蹈進(jìn)行整合,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“歌舞”課堂,讓學(xué)生在課堂上載歌載舞,對(duì)民族音樂(lè)文化實(shí)現(xiàn)更加深層次的理解。再比如,還可以從原生態(tài)的角度出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)造原生態(tài)的音樂(lè)欣賞環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂(lè)的純粹,深入音樂(lè)當(dāng)中理解其思想精髓。
傳承民族音樂(lè)文化,不僅僅是傳承音樂(lè)技巧,對(duì)于文化故事,也是需要關(guān)注的。在我國(guó)歷史上,有很多民族音樂(lè)故事,在傳承民族音樂(lè)文化的過(guò)程中,教師要將相應(yīng)的音樂(lè)文化故事引入到課堂里,通過(guò)故事調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此,還可以將故事與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在故事中聆聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)中感受故事,讓故事與音樂(lè)交相輝映,促使學(xué)生形成深刻的認(rèn)知感受。不僅如此,在教學(xué)中,為了強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與感,還可以設(shè)置情境角色表現(xiàn)的游戲,將民族音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)為對(duì)應(yīng)的角色表演情境,讓學(xué)生隨機(jī)扮演其中的角色,在音樂(lè)的襯托下對(duì)相關(guān)的故事進(jìn)行表演。這樣的一種方法,可以讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化形成更加深入的理解感受,體會(huì)到其中的音樂(lè)內(nèi)涵,這對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從目前的實(shí)際情況講,初中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)方法上存在一些局限,很多時(shí)候都是直接依靠樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué),缺乏多信息技術(shù)的使用。而在當(dāng)前的時(shí)代中,初中生對(duì)多媒體信息技術(shù)的接觸是非常多的,對(duì)于信息化的教學(xué)模式更加感興趣,而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式興趣不高。所以,在民族音樂(lè)文化傳承中,便可以借助信息技術(shù)構(gòu)建信息化的音樂(lè)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,一些民族樂(lè)器、音樂(lè)表演等都很難通過(guò)單純的口頭講解讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí),這時(shí)便可以借助多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行展示,加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。此外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)引入民族音樂(lè)文化,多元化呈現(xiàn),讓學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)知民族音樂(lè)文化,為傳承創(chuàng)造條件。
在民族音樂(lè)文化的傳承中,初中音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)需要關(guān)注的環(huán)節(jié)。初中音樂(lè)教師需要通過(guò)合理的教學(xué)策略,將民族音樂(lè)文化和音樂(lè)課堂結(jié)合起來(lái),深化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知,讓初中生成為民族音樂(lè)文化傳承中的重要力量。