高職院校第二課堂思想政治教育實效性提升研究

朱玉華 張歡歡

（1.北京青年政治學院 北京 100102； 2.北京信息職業(yè)技術學院 102600）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要“更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]

隨著社會的發(fā)展，信息交往媒介的演變，作為網(wǎng)絡“原住民”的當代青年大學生也具有新的思想特點和思想接受路徑的偏好。這些新的特點和偏好為現(xiàn)階段第二課堂思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高職院校作為高等教育的重要組成部分，其第二課堂思想政治教育功能的充分發(fā)揮、實效性的提升至關重要。

一、研究對象概述

“第一課堂”和“第二課堂”的概念在高等學校中使用較為廣泛，依據(jù)《高等教育教學評估詞語釋義》定義，第二課堂是指：“高等學校在教學計劃之外，引導和組織學生開展的課外活動，包括政治性、學術性、知識性、健身性、娛樂性、公益性等方面的活動。它是第一課堂教學的必要補充，也是高等學校育人的重要載體。”[2]在本文中第二課堂活動包括但不限于學生會社團活動、志愿服務活動、各類競賽、社會實踐等學校組織的課堂教學之外的活動。

高職院校第二課堂思想政治教育調(diào)查問卷共有北京市8所高職院校、1441名大學生填寫調(diào)查問卷，有效問卷1441份。

從性別來看，1441名學生中男生占總樣本數(shù)的27.76%，女生占總樣本數(shù)的72.24%。從年級上看，樣本涵蓋高職教學所有年級階段，其中大一和大二階段的樣本數(shù)量較大，占比較多分別為45.39%、47.19%，大三學生為7.43%。從專業(yè)上看，文科、理科、其他分別占樣本總量63.01%、20.12%、16.86%。調(diào)查樣本中40.74%人擔任學生干部，59.26%未擔任學生干部。調(diào)查樣本政治面貌分布如下：中共黨員（含預備黨員）4.44%，入黨積極分子19.71%，團員65.37%，普通學生10.48%。調(diào)查樣本中生源地來源分布如下：北京城區(qū)（含郊區(qū)縣）56.42%；北京農(nóng)村24.36%；外省城市（含郊區(qū)縣）8.19%；外省農(nóng)村11.03%。

二、高職院校第二課堂思想政治實效性現(xiàn)狀研究

（一）第二課堂思想政治教育開展的必要性

關于第二課堂思想政治教育開展的必要性，64.12%學生認為課堂教育為主，課外思想政治教育為輔，二者相輔相成；28.24%學生認為二者同等重要；4.72%學生認為課外思想政治教育可有可無，2.91%學生認為課外思想政治教育完全沒必要。

在學生選擇自身獲取時政信息的主要渠道時（多選題），教師課堂講授占80.5%，同輩群體交流占39.83%，手機、網(wǎng)絡新聞占78.83%黨團組織活動占39.28%，廣播電視報紙占36.99%，其他占2.22%。在統(tǒng)計學生了解時事政治信息時經(jīng)常使用的APP時（多選題），學生選擇抖音占41.22%、微信占76.96%、QQ占27.97%、快手占9.44%、b站（bilibili）占22.62%、其他占21.44%。上述數(shù)據(jù)，可以為第二課堂思想政治教育開展的必要性提供參考。

（二）影響學生思想政治狀況的主體因素

在“您認為誰對您的思想影響最大？請按重要程度排序?！?一題中，綜合排序得分的結果如下[3]：家庭排名第一位，得分為6分；朋友排名為第2位，得分為4.43分；思政課教師、班主任、輔導員、專業(yè)課教師、學生處團委教師依次得分為3.2、2.58、2.35、2.3、1.64分。以上數(shù)據(jù)為高職院校學生思想政治教育實效性的提升提供對策參考。

（三）學生參加活動的影響因素

學生最喜歡參加的校園課外活動中，選擇學術報告、名家講座等，社團活動，大學生主題教育活動，社會實踐、志愿服務、公益活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，黨團課及相關比賽，專業(yè)實訓及實習，專業(yè)科研項目，專業(yè)技能比賽，勤工助學的比例分別為11.8%、25.82%、8.12%、32.69%、5.07%、1.18%、5%、1.11%、3.05%、6.18%。

學生在最喜歡的課外素質(zhì)拓展中，選擇參觀紀念館、博物館，觀看影音資料，聽報告、講座，征文、演講、辯論、知識競賽，社會實踐、志愿服務和“三下鄉(xiāng)”等活動，其他類別的比例分別為53.71%，20.12%，4.79%，4.44%，16.66%，0.28%。

在學生喜歡的活動內(nèi)容上，36.09%的學生認為活動形式新穎可以吸引自己，29.98%選擇活動組織者（主講人）的名氣或個人魅力，20.75%選擇活動內(nèi)容符合自己的需求，9.99%選擇增加學分或者對評獎評優(yōu)有幫助，3.19%選擇無所謂，看心情。同時個人興趣愛好（7.53分）、個人能力特長（5.95分）、專業(yè)相關性（4.85分）、能力提升（4.59分）、未來發(fā)展幫助（3.76分）、第二課堂分數(shù)獲取難易程度（3.71分）、周圍同學參與度（3.2分）、花費的時間精力（2.61分）、學校強制性要求（1.91分）等都是學生參與活動的影響因素。

（四）學校第二課堂思想政治教育開展現(xiàn)狀

在學校提供的課外活動類型（多選題）題目中，選擇學生會社團活動類義務、志愿者活動類、公益服務活動類、專業(yè)技能競賽類、知識競賽類、假期社會實踐類、專業(yè)見習與實習類、創(chuàng)業(yè)項目類、其他類的比例分別為80.15%、70.99%、53.09%、43.86%、38.31%、43.16%、36.71%、23.8%、1.39%。

在選擇學校組織課外素質(zhì)拓展活動的收獲時，認為是對課堂所學的有益補充，學用結合，學以致用的高達683人，占到樣本總數(shù)的47.4%，還有15.48%認為增強了自己的人際交往，25.05%認為開拓了眼界，增長了見識8.26%的人認為增強了責任感、榮譽感、使命感，1.32%的人認為增強了自信心。另外還有2.22%的認為沒有什么收獲，0.28%的人選擇了其他收獲。

在對所在學校課外思想政治教育開展情況滿意度評價中，非常滿意占38.86%，比較滿意占40.6%，一般占17.97%、不是很滿意占1.53%、非常不滿意占1.04%。

在評價所在學校的課外思想政治教育開展方式存在的不足之處時（多選題），學生選擇“內(nèi)容與社會需求想脫離，沒有從學生發(fā)展的角度出發(fā)來組織活動”“缺乏總體規(guī)劃以及專業(yè)化的教師的指導”“缺少與所學知識相關的實踐活動形式，活動種類少，形式單調(diào)”“信息發(fā)布渠道不健全，學生不能及時了解相關信息和活動內(nèi)容”“沒有品牌意識，活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，往往是一次性結束”“領導不夠重視，缺乏有效的考核激勵機制”“相關建設資源不足，且受活動經(jīng)費和地點等限制”“活動目的不明確，宣傳不到位，可參與度有限”的比例分別為41.15%、26.72%、40.8%、24.98%、18.81%、9.72%、24.01%、19.15%。

為了更好地開展高校課外思想政治教育活動，提升思想政治教育效果，學生還提出了形式更加豐富、內(nèi)容更加新穎、理論結合實踐、增加春游秋游等戶外實踐、增強活動趣味性等活動建議。

三、高職院校第二課堂思想政治教育實效性提升的對策研究

通過對問卷數(shù)據(jù)的分析可以看出，高職院校學生普遍認為第二課堂思想政治教育十分重要，學校應該開展豐富多樣的活動滿足學生對于第二課堂活動的期待和需要。提升高職院校第二課堂思想政治教育的實效性，要注意在以下三個方面發(fā)力。

第一，注重將學校教育和社會、家庭的作用結合起來，將家庭、朋輩教育納入到第二課堂活動中來，全方位提升第二課堂思想政治教育的效果。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對學生思想政治狀況影響最大的是家庭、朋友，其次才是學校的教師，學生獲取時政信息渠道中，同輩群體交流占到39.83%。

第二，注重發(fā)揮教師的主體作用，提升教師個人魅力，提升第二課堂活動的吸引力和感召力。調(diào)查顯示，對學生思想影響最大的教師依次為思政課教師、班主任、輔導員、專業(yè)課教師、學生處團委教師，影響學生參加第二課堂活動的要素中“活動組織者（主講人）的名氣或個人魅力”位列第二，占29.98%。教師對學生的影響至關重要，教師不僅要發(fā)揮傳道受業(yè)解惑的教書作用，還要做學生的貼心人、知心人、暖心人，發(fā)揮育人的作用。

第三，注重學校頂層設計、總體布局，增加活動吸引力，提升第二課堂思想政治教育的親和力和針對性。學校應對學生在校期間第二課堂活動從思想政治教育角度進行規(guī)劃設計，避免活動的雷同和重復，從活動內(nèi)容、活動形式、活動目標等角度進行全盤規(guī)劃，使學生不僅積極參加，而且學有所得、情有所感、思有所悟，切實提升第二課堂思想政治教育實效性。