微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

徐啟良

（浙江省紹興市諸暨海亮外語(yǔ)中學(xué)，浙江 諸暨 311800）

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課主要是通過(guò)教學(xué)視頻將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，在這一過(guò)程中如何針對(duì)課程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并將其延伸使得學(xué)生更快更好的理解課程知識(shí)是微課視頻的應(yīng)用目標(biāo)。微課與傳統(tǒng)課程具有一定的相似性，從課程階段的分級(jí)上能夠明顯看出微課同樣具備傳統(tǒng)語(yǔ)文課程特點(diǎn)，包括目標(biāo)、環(huán)節(jié)、內(nèi)容以及課后評(píng)價(jià)，以學(xué)生對(duì)其中關(guān)鍵內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升，從而保證整體的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)同時(shí)開展多個(gè)主題或是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而微課由于視頻時(shí)間較短，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)通常只有一到兩個(gè)，學(xué)生接受起來(lái)也相對(duì)較快，印象深刻。另外能夠利用的課堂時(shí)間以及鞏固所學(xué)課程知識(shí)的時(shí)間也相對(duì)較多，從而達(dá)到課堂教學(xué)時(shí)間充分利用的效果。微課所針對(duì)的課程內(nèi)容較多，無(wú)論是基礎(chǔ)的知識(shí)概念還是具體的語(yǔ)文閱讀，都能在教學(xué)素材豐富的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。并且在線學(xué)習(xí)或是碎片化的學(xué)習(xí)也能實(shí)現(xiàn)微課的展開與應(yīng)用，這種靈活的教學(xué)方式，大大方便了學(xué)生開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）微課能夠生動(dòng)導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。相對(duì)而言，課堂導(dǎo)入的精彩程度與學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果成正比，是教學(xué)任務(wù)完成的基本要求。而教師應(yīng)在教學(xué)前充分認(rèn)識(shí)到課程導(dǎo)入對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，并通過(guò)圖文并茂的方式將學(xué)生的注意力所吸引，從而體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將單調(diào)的知識(shí)更為生動(dòng)的展示給學(xué)生。以《林黛玉進(jìn)賈府》講解為例，在分析課文、講解寫作技巧前可以選擇利用多媒體影音設(shè)備播放《紅樓夢(mèng)》主題曲、選段，以此引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。視頻能夠生動(dòng)的將課文中所描述的環(huán)境、人物神態(tài)以及語(yǔ)言動(dòng)作等展現(xiàn)出來(lái)，保證學(xué)生能夠在這一過(guò)程中體會(huì)到作者想要表達(dá)出的含義，也能在充分理解課文選段意義的同時(shí)學(xué)習(xí)作者在文中應(yīng)用的語(yǔ)言技巧與人物描寫手法。

（二）微課能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

學(xué)生情緒是教學(xué)效果的保證，為此教師在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將情境作為推動(dòng)學(xué)生情感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的基本元素。但需要注意的是，人的情緒受情境影響較大，微課在應(yīng)用時(shí)應(yīng)抓住課文中想要展現(xiàn)出來(lái)的人物特點(diǎn)以及情感的波動(dòng)起伏，以情境重現(xiàn)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。以《鴻門宴》這一課為例，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)前并不了解對(duì)應(yīng)的歷史背景，在學(xué)習(xí)課文時(shí)部分內(nèi)容并不能很好的理解。這時(shí)教師可以播放有關(guān)楚漢相爭(zhēng)的歷史情景劇，也可以鼓勵(lì)學(xué)生飾演各個(gè)角色將情境完全還原從而更好地將自身融入到情境中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這一課程的記憶。

（三）微課可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)聚焦

微課在向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，也能通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)等問題的解決，提升學(xué)生的理解效果實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化。在學(xué)習(xí)情感波動(dòng)較大或者轉(zhuǎn)折次數(shù)較多的課文時(shí)，可以采用以微課表現(xiàn)課文轉(zhuǎn)折的方式實(shí)現(xiàn)課文中重點(diǎn)的突出，包括語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，幫助學(xué)生更好的把握課文中人物或情感的變化。這種能力的形成不僅能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，也能讓學(xué)生通過(guò)文章的整體構(gòu)思使學(xué)生在實(shí)際的作文中應(yīng)用這種轉(zhuǎn)折技巧，提升其寫作能力。

（四）微課能引起學(xué)生深入思考

微課的特點(diǎn)就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)意，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。以經(jīng)典話劇《雷雨》的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文能夠讓學(xué)生在學(xué)會(huì)語(yǔ)言技巧的同時(shí)通過(guò)反映出來(lái)的社會(huì)心理與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景對(duì)文章想要表現(xiàn)出的思想感情進(jìn)行探究。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生就文章中所展示出的復(fù)雜的情感與人物內(nèi)心的變化進(jìn)行討論，以小組為為單位對(duì)文章的內(nèi)涵再深入分析。通過(guò)積極地討論，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解與對(duì)人物情感的把握，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（五）微課能夠引導(dǎo)知識(shí)拓展

不僅僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外知識(shí)擴(kuò)展同樣重要。微課能夠?qū)⒄n外知識(shí)以生動(dòng)的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。以《荷塘月色》這一散文的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，朱自清的其他散文也可作為課外閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并以微視頻的形式將散文表達(dá)的情境呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

結(jié)束語(yǔ)：高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。