高等民族院校加強民族團結(jié)教育的研究

郭 晨

(呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

黨的十九大以來，黨中央高度重視民族團結(jié)教育，習(xí)近平總書記關(guān)心民族團結(jié)教育、關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生的成長，高等民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族精英的搖籃，必須將民族團結(jié)教育作為重中之重，將民族團結(jié)落實到教育實踐當(dāng)中。

一、加強高等民族院校民族團結(jié)教育的重要性

高等民族院校的根本宗旨是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，教育培養(yǎng)一批少數(shù)民族的社會精英，肩負著貫徹落實黨的民族政策的重要使命，因此，在進行學(xué)校教育的同時，要對少數(shù)民族骨干人才進行民族團結(jié)教育。

一方面，加強高等民族院校民族團結(jié)教育是培養(yǎng)民族人才的需要。學(xué)校在教育過程中，必須將民族團結(jié)教育作為工作的重中之重，在校園中營造民族團結(jié)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)意識。讓漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生之間，少數(shù)民族學(xué)生之間通過日常的學(xué)習(xí)、生活了解對方的風(fēng)俗、習(xí)慣，建立各個民族大團結(jié)的觀念。

另一方面加強高等民族院校民族團結(jié)教育是傳承民族傳統(tǒng)文化的需要。少數(shù)民族的文化傳承屬于中華民族文化的重要組成部分，其豐富的內(nèi)容、深刻的內(nèi)涵，無論從學(xué)術(shù)上還是經(jīng)濟上都具有重要的價值。通過民族團結(jié)的教育，增進民族間文化的共識，強勢的文化不再“高傲”，弱勢的文化不必“自卑”。發(fā)掘少數(shù)民族文化的價值，讓更多的人投身到民族文化的保護和推廣中去。

二、高等民族院校民族團結(jié)教育的現(xiàn)狀

(一)目標(biāo)對象不廣泛

學(xué)校的民族團結(jié)教育對象，大多針對少數(shù)民族學(xué)生，主觀上有失偏頗。民族團結(jié)是漢族和各個少數(shù)民族的共同團結(jié)進步，作為主體民族也應(yīng)當(dāng)作為教育的對象，占多數(shù)的漢族學(xué)生，他們對待少數(shù)民族學(xué)生的接納程度，是影響能否真正實現(xiàn)民族團結(jié)的決定因素。學(xué)校的民族團結(jié)教育，應(yīng)當(dāng)覆蓋每一名學(xué)生，民族的團結(jié)和進步與所有的學(xué)生都密切相關(guān)。

(二)團結(jié)教育的內(nèi)容更陳舊

高等民族院校一般開設(shè)民族區(qū)域自治制度、本地區(qū)民族發(fā)展史、民族地區(qū)革命歷史等課程，這些課程確實反映了國家和地區(qū)的歷史和實際情況。但是，其內(nèi)容更新慢，逐漸落后于新形勢的發(fā)展。授課方式也略顯單一，“老師講，學(xué)生聽，劃重點，考試考”很難引起學(xué)生的興趣，教學(xué)過程抽象、教學(xué)活動乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付考試，不能夠真正地吸引學(xué)生專注于民族文化和歷史的學(xué)習(xí)。

(三)團結(jié)教育尚未形成與實踐的充分互動

目前，高校的民族團結(jié)教育方式相對陳舊，將民族團結(jié)教育僅僅停留在專題報告、張貼標(biāo)語等方式上，雖然有所成效，但是并沒有充分引起學(xué)生的共鳴。此類教育方式?jīng)]有走進學(xué)生的內(nèi)心，宣傳教育作用起效一時，時間長了學(xué)生就失去了興趣，出席宣傳活動的人越來越少，甚至是需要學(xué)校強制學(xué)生參加，學(xué)生們往往也是濫竽充數(shù)，即便是參加了也是在玩手機、聊天、看視頻，民族團結(jié)教育的效果適得其反。

三、高等民族院校加強民族團結(jié)教育的解決途徑

針對目前高等民族院校在民族團結(jié)教育中的問題，必須將教育方式方法進行一定的調(diào)整，適應(yīng)當(dāng)前形勢下的教育實際。

(一)整合教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高等民族院校是國家和地區(qū)民族政策、文化和歷史研究的主要機構(gòu)，對本地區(qū)的民族情況有深入的研究，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校在科研上的優(yōu)勢，將研究成果迅速的轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，及時更新民族團結(jié)教育的內(nèi)容。其一，要鼓勵教師科研成果的轉(zhuǎn)化，加強對民族相關(guān)科研的投入，一旦有所成果要及時的進行宣傳，將其落實到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。其二，挖掘已有的教育資源，高等民族院校是民族文化、歷史傳承的重要陣地，保存了大量本土民族歷史文化資源，應(yīng)當(dāng)將其整合，向教學(xué)開放，而不是束之高閣，只作學(xué)術(shù)研究之用。

(二)聯(lián)系實踐，主動學(xué)習(xí)

民族團結(jié)教育更應(yīng)當(dāng)在實踐中展開，理論的灌輸難以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，要將其與實踐聯(lián)系起來落實到行動中去。高等民族院校具有獨特的“資源”，多民族的生源就是民族團結(jié)教育最好的實踐場所，每一個學(xué)生都是一個獨特的民族文化樣本，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自己組織、計劃教學(xué)實踐，了解民族文化特征、表達方式、風(fēng)俗習(xí)慣。自主進行實踐活動，通過彼此的了解，互相尊重，實現(xiàn)民族團結(jié)教育的目的。

(三)防微杜漸，關(guān)心每一位學(xué)生

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對落后，交通不便，不少學(xué)生存在生活困難等情況。高等民族院校應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)、生活等多方面加強對學(xué)生的關(guān)心，在宣傳落實黨的民族團結(jié)政策的同時，積極關(guān)心學(xué)生的生活和心理問題。大學(xué)生的世界觀尚未完全形成，通過學(xué)校的關(guān)心教育，讓學(xué)生體會到民族團結(jié)才是國家和民族發(fā)展的正確選擇，讓分裂組織無隙可乘，從根源上斷絕分裂組織的發(fā)展。

因此，高等民族院校的民族團結(jié)教育不是立桿建影的工作，對學(xué)生的教育要在多年的學(xué)習(xí)生活中逐漸實現(xiàn)，讓所有的學(xué)生真真正正地認知“五個認同”，認識到民族團結(jié)和諧的可貴。