教學(xué)中如何強(qiáng)化幼師的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

□李 芳 商丘幼兒師范學(xué)校

幼兒舞蹈在學(xué)前教育中扮演著很重要的角色，對幼兒的素質(zhì)教育起著很關(guān)鍵的作用。幼兒教師所接受的舞蹈教學(xué)來自職業(yè)學(xué)校，與藝術(shù)院校的教學(xué)是不同的。因?yàn)橛讕煵粌H需要學(xué)習(xí)舞蹈理論知識，還要結(jié)合技能教學(xué)，在教師崗位中進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)工作。現(xiàn)代社會發(fā)展離不開創(chuàng)新二字，創(chuàng)新能力與工作效率息息相關(guān)。因此，想要有效實(shí)現(xiàn)幼師教學(xué)的目的，推動學(xué)前教育的發(fā)展，教師就要提升自身能力，以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的多樣化。

一、幼師編創(chuàng)舞蹈應(yīng)具備的技能

（一）豐富的專業(yè)知識儲備

創(chuàng)新能力的提升需要很多的知識儲備，所以教師應(yīng)博覽群書，不斷豐富自己的知識面。教師可通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及與他人切磋學(xué)習(xí)，或多多參加有關(guān)舞蹈的比賽，使自己的舞蹈素養(yǎng)有效提升。舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，涉及音樂、戲曲等方面的知識。因此，教師應(yīng)善于觀察生活，從生活中的小事出發(fā)，尋找創(chuàng)作靈感，從而編創(chuàng)出符合幼兒年齡和心理的舞蹈。

（二）舞蹈基本功的扎實(shí)準(zhǔn)備

對于舞蹈的教學(xué)，扎實(shí)的基本功是對教師最基本的要求。若沒有扎實(shí)的基本功，幼師對舞蹈的創(chuàng)新也無法更好地開展。當(dāng)今社會對舞蹈教師要求越來越高，尤其對其綜合能力的要求。幼師不僅要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還得能編創(chuàng)新的舞蹈。因此，除了基本功的扎實(shí)準(zhǔn)備，幼師還應(yīng)具備良好的藝術(shù)素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的開展。

（三）對幼兒心理、生理及生活環(huán)境的深入了解

想要編創(chuàng)出好的舞蹈內(nèi)容，深入了解孩子們的心理、生理是很重要的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，并考慮到幼兒的骨骼發(fā)育還未全面，在設(shè)計(jì)舞蹈動作時(shí)，教師要認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)的動作孩子們能否完成。另外，需要注意的是，幼兒天真爛漫，幼兒舞蹈動作不能失去童真。因此在創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)把藝術(shù)特征和幼兒個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來，并且創(chuàng)作出能夠吸引幼兒的舞蹈。

創(chuàng)作源于生活，舞蹈的形象、動作以及內(nèi)容基本上都是源于幼兒的生活環(huán)境?？偠灾?，教師只有深入了解幼兒，才能有豐富的心得體會，才能創(chuàng)編出好的舞蹈作品。

二、提升幼教舞蹈創(chuàng)新能力的方法

（一）明確舞蹈創(chuàng)編目的

與其他藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)不同，幼兒舞蹈的教學(xué)目的是讓幼教進(jìn)行一系列的教學(xué)學(xué)習(xí)，從而掌握舞蹈的理論知識和技能，并能嫻熟運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行教學(xué)。因此，幼兒教學(xué)必須明確其舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)，無論是對舞蹈的日常教學(xué)，還是大型的舞蹈表演，都能通過自身的能力展現(xiàn)出優(yōu)越的舞蹈創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)編工作的開展需以幼兒為出發(fā)點(diǎn)

幼兒舞蹈的創(chuàng)編，應(yīng)以幼兒為起點(diǎn)，從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)。在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，由簡到繁地對幼兒進(jìn)行知識的輸送，從而使幼兒理解所學(xué)內(nèi)容。其次，教師要提高幼兒對舞蹈的興趣，運(yùn)用有趣的童話故事吸引她們的注意力。例如，在家喻戶曉的童話故事《白雪公主》中，白雪公主與七個(gè)小矮人歡快舞蹈的情節(jié)，表現(xiàn)了白雪公主天真可愛、爛漫無瑕的人物形象。幼兒教師可以根據(jù)情節(jié)編排對應(yīng)的舞蹈動作和內(nèi)容，讓幼兒更好地理解舞蹈動作與內(nèi)容的含義。再次，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼教不能對其舞蹈動作要求過高，應(yīng)注重幼兒對舞蹈內(nèi)涵的理解。最后，幼師在編創(chuàng)舞蹈時(shí)，要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣，才能更好地編創(chuàng)出適合幼兒的舞蹈。

（三）深入了解幼兒生活情感

創(chuàng)作源于生活。藝術(shù)體現(xiàn)了人們生活的方方面面，對于幼兒舞蹈的創(chuàng)作，教師就更要從生活中尋找創(chuàng)作的源泉。幼兒對事物充滿著好奇，一件小事都能引起他們的好奇心。因此，教師通過幼兒的實(shí)際生活創(chuàng)編舞蹈，不僅讓幼兒對生活充滿向往，還能提升幼兒對舞蹈的熱愛。父母與教師，是幼兒生活中接觸最多的人。因此，幼師編排舞蹈時(shí)可以加入情感元素，如歌曲《魯冰花》就較好地詮釋了對母親的愛意。所以教師設(shè)計(jì)的舞蹈動作也要表達(dá)出對母親的愛意，體現(xiàn)母愛的偉大。

如今，幼兒綜合素養(yǎng)的能否提升取決于幼師舞蹈教學(xué)是否高效。所以，教師應(yīng)提高自身專業(yè)能力，包括舞蹈的基本功及舞蹈素養(yǎng)，不斷提升自身綜合能力，從幼兒自身各方面出發(fā)，提高其對舞蹈的積極性，從而不斷提升幼兒舞蹈教學(xué)能力。希望以上所提建議能使幼師對幼兒舞蹈創(chuàng)新能力有所提高，也希望幼兒的學(xué)前教育發(fā)展得越來越好。