淺談在電工實訓(xùn)教學(xué)過程中工匠精神的培養(yǎng)

宋 輝

(江蘇省南通職業(yè)大學(xué)技師學(xué)院，江蘇 南通 226007)

在電工實訓(xùn)課程的教學(xué)中，除了這種學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生不再滿足于學(xué)習(xí)有限的專業(yè)知識，而是根據(jù)專業(yè)需要對相關(guān)的專業(yè)知識深入探究。學(xué)校在電工實訓(xùn)中，要將工匠精神滲入到教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識，使得學(xué)生的職業(yè)綜合能力有所提升。在電工實訓(xùn)課程中，強調(diào)工匠精神，將學(xué)校教育與實踐相結(jié)合，以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將來在職業(yè)崗位上做到精益求精。

一、對電工實訓(xùn)教學(xué)要做好準(zhǔn)備工作

職業(yè)教育中實施企校合作，就是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生的崗位訓(xùn)練創(chuàng)造條件。電工實訓(xùn)教學(xué)要順利展開，就要在企校教育的過程中，將工匠精神落實。

工匠精神是一種職業(yè)精神，就是要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中以及將來進入到職業(yè)崗位，都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，能夠做到精益求精。當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展，工匠精神還在不斷地創(chuàng)新，但是其動力作用是不會改變的。

處于當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，一些學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是讓自己存活下去，獲得更多的財富。但是，學(xué)生沒有認(rèn)識到，作為一名技術(shù)人員，價值不止如此。為了讓電工學(xué)生將自己的職業(yè)價值充分發(fā)揮出來，就要注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

二、對電工實訓(xùn)教學(xué)中要注重學(xué)生鉆研能力的培養(yǎng)

在電工實訓(xùn)教學(xué)中，除了理論知識的傳遞和技術(shù)能力的培養(yǎng)之外，還要從培養(yǎng)學(xué)生工匠精神出發(fā)提高學(xué)生的鉆研能力。

職業(yè)院校可以組織課程開發(fā)小組，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校的專業(yè)教師合作培養(yǎng)學(xué)生。任何的教學(xué)任務(wù)，都要將工匠精神滲入其中。在電工實訓(xùn)教學(xué)中，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的工匠精神，對學(xué)生潛移默化地教育，對學(xué)生的思維、技術(shù)操作以及對待職業(yè)的態(tài)度都有所改變。

比如，企業(yè)的技術(shù)人員對學(xué)生展開培訓(xùn)，并不是單純的技術(shù)方面的知識，還要講一講企業(yè)的職業(yè)環(huán)境，將企業(yè)中一些研究講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的科研潛能。技術(shù)人員還可以讓學(xué)生參與到企業(yè)的科研工作中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，重在提高學(xué)生對于科研的重視程度，認(rèn)識到技術(shù)與實踐有關(guān)，滿足于表面是不夠的，還要深入挖掘才能實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、電工實訓(xùn)教學(xué)的制度要不斷地完善

電工實訓(xùn)教學(xué)中要做好課程開發(fā)工作，就要對課程開發(fā)小組需要承擔(dān)的責(zé)任明確。這個環(huán)節(jié)可以采用問卷調(diào)查的方法，還可以對相關(guān)的文獻進行研究，做好企業(yè)的調(diào)研工作。整個的過程都需要學(xué)生參與，讓學(xué)生對于技術(shù)創(chuàng)新的過程有所認(rèn)識。

在電工實訓(xùn)教學(xué)中，要按照相關(guān)的制度展開，將工匠精神與制度建立關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工匠精神中，嚴(yán)格遵守制度最基本的，要做到。

在實訓(xùn)教學(xué)中要實現(xiàn)創(chuàng)新，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到科研開發(fā)的重要性，關(guān)乎到電工實訓(xùn)課程的實訓(xùn)價值。所以，在教學(xué)中，從工匠精神的角度出發(fā)，將該精神融入到電工實訓(xùn)教學(xué)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

電工實訓(xùn)課程教學(xué)中將研發(fā)工作滲入其中，要對電工職業(yè)資格進行研究，還要對企業(yè)的崗位實踐標(biāo)準(zhǔn)展開研究。學(xué)校還可以組織技能大賽，將電工實訓(xùn)課程內(nèi)容模塊化，在具體實施中按照工匠精神的標(biāo)準(zhǔn)展開，除了對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高教育質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強，對于工匠精神也有了新的界定。

職業(yè)教育中，電工實訓(xùn)教學(xué)圍繞著學(xué)生工匠精神展開，就需要對各種相關(guān)的問題展開研究。電工實訓(xùn)課程在實施中，對于一些數(shù)據(jù)信息進行采集，還要做好分析工作，對于工匠精神的培養(yǎng)進行研究，將相應(yīng)的考核模式建立起來，可以獲得良好的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在電工實訓(xùn)課堂上，每一名學(xué)生都是主體，都具有主觀能動性，在課堂教學(xué)中就要注重引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)造性加以培養(yǎng)，將工匠精神滲入其中。當(dāng)前的電工實訓(xùn)課程實施中，要讓學(xué)生具有較強的職業(yè)能力，就要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)無止境，特別是學(xué)生畢業(yè)離校之后就要進入到職業(yè)崗位中，就需要對于專業(yè)知識有深入研究的能力，將來在職業(yè)崗位中不僅完成工作，還要從工作實際出發(fā)積極探索。所以，在電工實訓(xùn)教學(xué)中，就需要將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神作為主要的目標(biāo)，這是提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的關(guān)鍵，學(xué)生的崗位價值也能更好地實現(xiàn)。