初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新思路探究

張運(yùn)富

（貴州省沿河縣新景鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 沿河 565319）

如果從理論層面講，初中道德與法治教學(xué)是應(yīng)該尋求創(chuàng)新突破的，例如它可嘗試與多種新課改背景下所衍生出的教學(xué)策略相融合，像探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)初中道德與法治教學(xué)的深度挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的豐富與完善，對(duì)學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)非常有幫助，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)于探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)非常有利于落實(shí)當(dāng)前我國(guó)最新提出的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，它所構(gòu)建的活動(dòng)型學(xué)科課程主要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容展開(kāi)，旨在突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)中“傳遞——接受”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“發(fā)現(xiàn)——探究”教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)科課堂教學(xué)中的真正主人。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該尋求教學(xué)思路創(chuàng)新，引入探究式學(xué)習(xí)模式，結(jié)合主題探究、問(wèn)題探究、過(guò)程探究以及評(píng)價(jià)機(jī)制分析展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的融合性與普適性。在初中道德與法治教學(xué)中設(shè)置探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)主題應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置，確保課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情相匹配。為此教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免出現(xiàn)探究主題偏離問(wèn)題[1]。

二、基于探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路應(yīng)該處處融入到初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中并發(fā)揮其應(yīng)有作用，例如它就應(yīng)該結(jié)合學(xué)情分析展開(kāi)，通過(guò)精心設(shè)置探究問(wèn)題、靈活運(yùn)用探究方法、最終實(shí)現(xiàn)對(duì)探究評(píng)價(jià)機(jī)制的提出與完善，做到課堂教學(xué)有效反饋。下文就結(jié)合這些要點(diǎn)探討初中道德與法治教學(xué)的探究式創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

（一）分析學(xué)情、初步探究

初中道德與法治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征、社會(huì)特征分析學(xué)情，為此教師需要拋開(kāi)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，用全新眼光認(rèn)知、了解學(xué)科知識(shí)及學(xué)生，在確定探究主題之前諸如問(wèn)卷調(diào)查、一對(duì)一對(duì)話、集體討論、趣味游戲等等方式了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平等等。在教學(xué)過(guò)程中特別要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，最后結(jié)合學(xué)情實(shí)際確定探究主題。

例如在《創(chuàng)新改變生活》這一課教學(xué)中，教師就專門針對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)情，制定了兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的探究目標(biāo)。其中A班級(jí)采用傳統(tǒng)的背誦+固定教學(xué)模式展開(kāi)，經(jīng)過(guò)了課程學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路依然相對(duì)較窄，創(chuàng)新能力也表現(xiàn)不強(qiáng)?；谶@一情況教師調(diào)整了B班的教學(xué)策略，運(yùn)用探究式教學(xué)模式制定了“探究式游戲教學(xué)”模式，通過(guò)播放微視頻為學(xué)生展示改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)新時(shí)代的思想政治、經(jīng)濟(jì)、文化時(shí)代變遷，讓學(xué)生了解到新時(shí)代創(chuàng)新對(duì)社會(huì)、對(duì)人們生活的改變，幫助學(xué)生理解什么是“創(chuàng)新”，提升創(chuàng)新為他們帶來(lái)的好感，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在如此的探究式教學(xué)引導(dǎo)下，B班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力表現(xiàn)也更強(qiáng)。而教師也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)、所了解的有關(guān)創(chuàng)新改變生活嘗試設(shè)計(jì)制作“創(chuàng)新發(fā)展對(duì)我的生活的影響與改變”小視頻，將自己在生活中的一些新鮮事、創(chuàng)新事融入到視頻中，激勵(lì)自己提高創(chuàng)新能力，完全消化理解該課的知識(shí)內(nèi)容。

（二）設(shè)置問(wèn)題、深入探究

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治教學(xué)中深入探究，再尋求教學(xué)創(chuàng)新突破。比如說(shuō)在《服務(wù)社會(huì)》這一課教學(xué)中，教師就創(chuàng)設(shè)了志愿者服務(wù)社會(huì)的情境設(shè)置了探究活動(dòng)，提出了“我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)校園”這一探究問(wèn)題，基于“我踐行、我成長(zhǎng)”的基本原則理念將學(xué)生帶入到情境中，結(jié)合課內(nèi)外校園保護(hù)保護(hù)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如為校園栽樹(shù)、涂鴉文化墻、掃雪、開(kāi)展各種校內(nèi)文化公益宣傳活動(dòng)等等，將課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容完全滲透到探究活動(dòng)中，最后培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也希望培養(yǎng)學(xué)生一種良好的責(zé)任感，結(jié)合“如何保護(hù)校園”探究問(wèn)題在課上與學(xué)生再次展開(kāi)激烈討論，讓學(xué)生在討論中明確這一課探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本意圖，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）質(zhì)性評(píng)價(jià)、完善探究

考慮到初中道德與法治教學(xué)的基本性質(zhì)，所以不能僅僅通過(guò)量化評(píng)價(jià)來(lái)最終評(píng)價(jià)學(xué)生，而是應(yīng)該嘗試加入質(zhì)性評(píng)價(jià)，與探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路相匹配，做到評(píng)價(jià)全面客觀，從思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)方面培養(yǎng)學(xué)生，多方面體現(xiàn)探究性教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)開(kāi)放性。

例如在《責(zé)任與角色同在》一課教學(xué)中，教師可設(shè)置“要不要當(dāng)班委”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組探究式討論過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，而教師對(duì)不同小組的觀點(diǎn)看法給出質(zhì)性評(píng)價(jià)，并最終給出結(jié)論，展示結(jié)果[2]。

總結(jié)：作為一種行之有效的教學(xué)方式，教師在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該善用探究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新思路拓展，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，落實(shí)學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)要求，積極適應(yīng)新課改。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中也要積極探究、把握教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的深入到道德與法治知識(shí)內(nèi)容中，讓他們感悟到學(xué)科內(nèi)容的真意所在。