談大學(xué)日語教學(xué)中的趣味教學(xué)

肖蓉

（銅仁學(xué)院國際學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

語言是人與人之間的一種交流工具，通過使用語言，人們可以更好地進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)效率的提高具有重要的促進(jìn)作用。在大學(xué)日語教學(xué)當(dāng)中實(shí)施趣味教學(xué)能夠有效提升大學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握日語，對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。

一、日語詞匯中的趣味教學(xué)

（一）日漢對(duì)照詞匯教學(xué)

即使有很多人沒有學(xué)習(xí)過日語但是在看到日語時(shí)仍然可以認(rèn)出一部分日語詞匯，因?yàn)樵谌照Z詞匯當(dāng)中存在很多漢字，其中很多漢字都是來源于中國的古漢語。因此，在大學(xué)日語教學(xué)當(dāng)中教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語與日語之間在字義與讀音方面的差別之處，通過對(duì)比找到日語學(xué)習(xí)的規(guī)律，幫助學(xué)生提高日語學(xué)習(xí)效率。例如，在日語當(dāng)中的“釜”字，在漢語當(dāng)中則有“釜底抽薪”的含義。在日語當(dāng)中還可以找到“湯”字，而這個(gè)字在漢語當(dāng)中則表示一種食物，比如“肉湯”，也有“赴湯蹈火”這個(gè)成語。在大學(xué)實(shí)際的日語教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生尋找日語與漢語之間的差別之處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)采用記筆記的方式記憶日語與漢語之間相近字的習(xí)慣。通過在日語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中采用這種對(duì)比的方式，能夠有效地使學(xué)生對(duì)日語詞匯進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)日語。

（二）定期開展詞匯記憶競(jìng)賽活動(dòng)

詞匯是日語的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)。因此教師在大學(xué)日語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生記憶日語詞匯。通過在詞匯教學(xué)當(dāng)中開展詞匯教學(xué)競(jìng)賽的方式更夠有效地提升學(xué)生記憶日語詞匯的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)日語。例如，在日語教學(xué)當(dāng)中可以將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾組，需要注意的是應(yīng)當(dāng)確保每一組的成員水平相近，在完成分組之后由教師同學(xué)生商議制定相關(guān)比賽規(guī)則。在正式的比賽當(dāng)中，可以由第一組的同學(xué)任意說出一個(gè)日語詞匯，然后再由其他組的學(xué)生通過搶答的方式說出第一組的同學(xué)提出的詞匯的其它意思，以此類推，循環(huán)進(jìn)行，最后再由老師根據(jù)比賽的成績(jī)進(jìn)行小組排名。這種比賽的好處就是可以使學(xué)生在比賽之前的對(duì)比賽中對(duì)可能用到的詞匯進(jìn)行記憶，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過比賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)日語詞匯的記憶，增強(qiáng)日語詞匯教學(xué)的趣味性。

二、課堂當(dāng)中的趣味教學(xué)

（一）假名接龍?jiān)鲞M(jìn)記憶

在漢語教學(xué)當(dāng)中教師為了增加教學(xué)的趣味性，往往會(huì)在教學(xué)當(dāng)中開展成語接龍的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)成語的熟悉度，提升學(xué)生對(duì)于漢語學(xué)習(xí)的積極性。同樣的在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中也可以采用假名接龍的方式，提升學(xué)生對(duì)于日語詞匯的使用熟練度，加深學(xué)生對(duì)于日語詞匯的理解。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以由教師或者學(xué)生任意地說出一個(gè)日語詞匯，按照順序讓下一個(gè)學(xué)生接下去，這種方式對(duì)于學(xué)生的日語詞匯的儲(chǔ)備量是一個(gè)極大的考驗(yàn)。學(xué)生由于不知道輪到自己身上的詞匯是什么，所以在課前往往會(huì)積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，因此也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果哪一個(gè)同學(xué)沒有回答上來，那么可以給予小小的懲罰，比如唱首歌等等，目的還是要推動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。假名接龍游戲要求學(xué)生必須要使用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行詞匯查找，對(duì)于一些在學(xué)生頭腦中記憶模糊的詞匯能夠起到強(qiáng)化的作用，加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與記憶。日語假名接龍能夠?qū)⑺械膶W(xué)生帶入到一種緊張的氣氛當(dāng)中，幫助學(xué)生在游戲當(dāng)中尋找到學(xué)習(xí)日語的樂趣，提高日語課堂教學(xué)的趣味性。另外，通過在課堂教學(xué)當(dāng)中開展假名接龍活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生提高人際交往能力。

（二）角色扮演實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

大學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體，在大學(xué)生當(dāng)中積極開展表演活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。在以往的教學(xué)當(dāng)中，往往是教師一個(gè)人在課堂上講，幾十個(gè)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地坐在課桌前邊聽講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到了壓制，學(xué)生的活力得不到釋放，嚴(yán)重者甚至?xí)谡n堂上出現(xiàn)開小差的狀況，對(duì)于教學(xué)秩序的正常開展將會(huì)是一個(gè)很大的阻礙。因此，在大學(xué)日語教學(xué)當(dāng)中可以采用角色扮演的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日語課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以要求學(xué)生針對(duì)所要學(xué)習(xí)的某一段文章內(nèi)容編排舞蹈、話劇等的方式進(jìn)行表演。這種方式能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語課堂教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解日語教材的內(nèi)涵。在表演過程中，學(xué)生不僅要對(duì)所要講述的日語臺(tái)詞進(jìn)行記憶，還需要對(duì)劇本事件所發(fā)生的背景與文化環(huán)境進(jìn)行了解，在這一過程當(dāng)中學(xué)生能夠極大地加深對(duì)于日語的理解。在表演當(dāng)中，整個(gè)課堂氣氛都將會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

三、在課外活動(dòng)中開展趣味教學(xué)

課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要拓展方式，課外活動(dòng)也是課堂教學(xué)多樣化的重要表現(xiàn)形式，對(duì)于日語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)模式主要是由教師講課、學(xué)生聽講、學(xué)生完成作業(yè)、教師批改講解這幾部分組成，這種教學(xué)方式枯燥無味，使學(xué)生逐漸喪失了對(duì)日語的學(xué)習(xí)興趣。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)日語。例如，可以用課外教唱日文歌的方式，使學(xué)生在日語的聽說方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。還可以通過舉辦日文演講比賽、觀看日文電影的方式加深學(xué)生對(duì)于日語的理解與掌握，幫助學(xué)生提高日語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

目前的大學(xué)日語教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了日語教學(xué)效率的提升，不利于大學(xué)日語教學(xué)的正常開展。只有通過設(shè)法增強(qiáng)大學(xué)日語教學(xué)的趣味性，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升大學(xué)日語教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。