加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

陽(yáng)振忠

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

高職院校教育具有一定的就業(yè)導(dǎo)向，特別是在當(dāng)前的形勢(shì)下，高職院校學(xué)生的價(jià)值取向、就職理念都有明顯的變化，所以，各高職院校對(duì)學(xué)生的管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索學(xué)生管理的有效方法，更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生管理制度不合理

學(xué)生管理制度的合理性和科學(xué)性是決定學(xué)生管理質(zhì)量的重要因素。目前，部分高職院校還沒(méi)有建立科學(xué)、系統(tǒng)的管理體系，這使得學(xué)生的管理不夠?qū)I(yè)，管理職責(zé)分配不夠合理，導(dǎo)致各部門無(wú)法協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理。與此同時(shí)，由于缺乏創(chuàng)新在許多高職院校的管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和學(xué)生的習(xí)慣，導(dǎo)致管理工作缺乏針對(duì)性，這是不利于學(xué)生的良好的管理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意遵守管理制度，導(dǎo)致學(xué)生的減少活動(dòng)參與主動(dòng)性和熱情，從而嚴(yán)重影響學(xué)生管理的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)生管理方法不合理

學(xué)生管理方法也將對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量和效率產(chǎn)生重要影響。一方面，由于管理過(guò)于膚淺，沒(méi)有深入的研究。許多輔導(dǎo)員的精力主要分散在處理學(xué)生的日常事務(wù)上。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生的生活方式，還要關(guān)心他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，及時(shí)處理各種突發(fā)事件。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理工作的時(shí)候就無(wú)法做到全面性和深刻性。同時(shí)，一些管理者過(guò)多地干預(yù)管理工作，使得學(xué)生干部不能充分發(fā)揮他們的效能。這種嚴(yán)格管理大小事的模式給輔導(dǎo)員帶來(lái)了很大的壓力，剝奪了學(xué)生干部的相關(guān)管理權(quán)，使其能夠無(wú)法得到實(shí)際發(fā)揮，從而使其管理能力發(fā)展處于停滯狀態(tài)。

（三）師生之間缺乏有效的溝通

在傳統(tǒng)思想的影響之下，高職院校發(fā)展當(dāng)中的學(xué)生主體經(jīng)常會(huì)在管理當(dāng)中處于弱勢(shì)地位，而管理者則經(jīng)常會(huì)占到主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。同時(shí)，由于繁重的工作顧問(wèn)和缺少相應(yīng)的與學(xué)生交流，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想建議進(jìn)行及時(shí)的了解，不能建立和諧的師生關(guān)系，這是不利于提高學(xué)生管理的效率。此外，由于一些經(jīng)理學(xué)生管理中的各種問(wèn)題歸咎于學(xué)生質(zhì)量的因素，忽視了教師和學(xué)生之間的溝通的因素以及管理體制和方法，教師和學(xué)生之間的矛盾進(jìn)一步加深，這不利于學(xué)生的進(jìn)一步實(shí)施管理。

（四）學(xué)生管理工作人文教育貫徹不到位

學(xué)生們分別具備各自的獨(dú)立人格，有著不同的思維模式和行事方法，他們不僅僅是學(xué)校的學(xué)生，還作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在。因此，高職院校在展開學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)首先遵守人文教育理念，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而更好地開展學(xué)生管理工作。而當(dāng)下許多高職院校學(xué)生管理工作過(guò)于重視學(xué)生的共性和統(tǒng)一性的管理，缺少對(duì)于學(xué)生個(gè)性化教育的管理，且管理者往往以高傲的態(tài)度發(fā)號(hào)施令，沒(méi)有彰顯服務(wù)意識(shí)和人文意識(shí)，使得學(xué)生管理工作缺乏效率。

二、 高職院校學(xué)生管理工作優(yōu)化對(duì)策

（一）樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念

當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)個(gè)性化、人文化的發(fā)展趨勢(shì)，需要學(xué)校管理者提高對(duì)其的理解和尊重，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立和自身價(jià)值。因此，需要高職院校充分樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念，并貫徹落實(shí)到實(shí)際管理工作中，將學(xué)生置于學(xué)生管理工作的主體地位，充分展示出對(duì)學(xué)生的尊重和理解。

（二）建立校園文化，形成良好氛圍

高職院校在進(jìn)行學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)工作時(shí)，不僅僅需要構(gòu)建合理的知識(shí)體系，還需要重視學(xué)生的三觀等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要學(xué)校形成良好的校園文化氛圍。為了建立校園文化，需要高職院校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，需要重視校園的自然環(huán)境建設(shè)，并營(yíng)造良好的人文環(huán)境氛圍。這一過(guò)程需要學(xué)校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行合理綠化，并結(jié)合校園發(fā)展特色形成具有豐富內(nèi)涵的物質(zhì)文化，以有效提升校園文化氛圍。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，有助于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。最后，高職院校還需要完善自身的各項(xiàng)管理制度，積極展開各項(xiàng)文化活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我管理，提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

高職院校面對(duì)著學(xué)生心理狀況頻發(fā)的現(xiàn)狀，需要積極采取相關(guān)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利實(shí)施。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立心理健康咨詢和教育部門，不斷宣傳心理健康咨詢的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視自身的心理健康問(wèn)題，并給學(xué)生提供多樣化的咨詢渠道和路徑，幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師對(duì)于學(xué)生心理健康素質(zhì)的主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介以及各種手段，積極宣傳心理健康知識(shí)。另外，還可以通過(guò)開設(shè)心理學(xué)相關(guān)選修課程、積極舉辦相關(guān)講座等方式進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，以更加積極的狀態(tài)參加學(xué)生管理工作。

（四）制定合理的學(xué)生管理制度

為了提高高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率，必須建立完善的學(xué)生管理制度，充分體現(xiàn)“教育第一，德育第一”的原則，幫助學(xué)生形成正確的三種觀點(diǎn)和道德觀。質(zhì)量。其次，要充分發(fā)揮學(xué)校的宏觀調(diào)控職能，合理分配各崗位的工作職責(zé)，提高輔導(dǎo)員的工作積極性，共同加強(qiáng)學(xué)生管理建設(shè)。對(duì)此，要統(tǒng)籌學(xué)生管理工作，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的學(xué)生管理工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生管理工作與教學(xué)環(huán)節(jié)的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相互滲透以及學(xué)生管理工作。最后，高職院校要重視學(xué)生自我管理體系的建設(shè)。通過(guò)建立學(xué)生會(huì)和社區(qū)組織，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地提高綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生管理也可以滲透到社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)工作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校只有不斷加強(qiáng)學(xué)生管理的改進(jìn)和創(chuàng)新，在學(xué)生管理工作中必須注重實(shí)效，不斷總結(jié)和反思，才能更好地應(yīng)對(duì)生源質(zhì)量下降的現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的最終目的。