高職輔導(dǎo)員如何做好班級管理工作

何俊成

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

要想做好班級管理工作，輔導(dǎo)員就必需要掌握正確的班級管理方法，讓學(xué)生感覺到自己并不是在被約束，而是在朝著更好的方向進(jìn)行發(fā)展。為此，輔導(dǎo)員必須要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上思考問題，來進(jìn)行班級的管理。下文介紹了幾種輔導(dǎo)員在班級管理時出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方法。

一、高職輔導(dǎo)員在班級管理中遇到的問題

在高職院校進(jìn)行班級管理工作時，輔導(dǎo)員總會遇到各種各樣的問題，這些問題的來源，有可能是來自學(xué)生，也有可能是來自輔導(dǎo)員本身。因此為了做好班級管理的工作，輔導(dǎo)員就必須發(fā)現(xiàn)這些問題，并找到有用的辦法去進(jìn)行解決。

（一）過于劃分學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，沒有深入了解學(xué)生

要想做好班級管理工作，最重要的是輔導(dǎo)員要與學(xué)生搞好關(guān)系，融入進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生解決各種問題，和學(xué)生做朋友。但是許多輔導(dǎo)員在管理班級時，過于注重輔導(dǎo)員的身份，將自己與學(xué)生之間的界線劃分得太清楚?？偸且砸环N教師與學(xué)生的關(guān)系在與學(xué)生進(jìn)行交流，這就導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系不能更進(jìn)一步，學(xué)生不愿意與輔導(dǎo)員一起解決自己遇到的問題，輔導(dǎo)員也就不能更加深入的了解學(xué)生，不能更好的管理班級，管理班上的學(xué)生，因而出現(xiàn)了許多班級管理上的問題。

（二）沒有好的班級管理規(guī)定

高職院校的學(xué)生，由于經(jīng)歷了高考，擺脫了高中的束縛，很多學(xué)生來到了大學(xué)，沒有家長的管教，沒有教師的約束，就開始放縱自己，同時還失去了高中的自制力與自律。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級的管理時，如果沒有制定相應(yīng)的班級管理條例，不去對學(xué)生進(jìn)行約束，那么學(xué)生將會更加不受束縛，可想而知學(xué)生如果繼續(xù)放縱下去，那么學(xué)生的大學(xué)生涯將會是一片迷茫。

（三）沒有對學(xué)生進(jìn)行思想教育

定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育是高校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時必需經(jīng)歷的一項基本環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)學(xué)生思想觀念的教育，幫助學(xué)生在大學(xué)階段樹立良好的價值觀與世界觀。但是許多輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理時，卻忽略了這一點，沒有對學(xué)生進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)階段養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，比如攀比。學(xué)生的價值觀得不到糾正，以后進(jìn)入社會勢必不能很好的生存下去。

（四）沒有對學(xué)生起到督促作用

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，會感覺到大學(xué)的自由與快樂，這個時候只有小部分學(xué)生還能保持像高中一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大部分學(xué)生早就已經(jīng)改變了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始在課堂學(xué)習(xí)的過程中玩手機(jī)，與他人交流。如果學(xué)生一直以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度繼續(xù)大學(xué)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生肯定不能順利完成這個階段的學(xué)習(xí)。要想改變這種情況，除了學(xué)生自身需要改變以外，還需要有人對學(xué)生進(jìn)行約束，但是許多輔導(dǎo)員卻沒有做到這一點，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上越來越隨意，學(xué)習(xí)成績也在不斷地往下滑。

二、如何來解決以上問題

針對以上這些情況，高職輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理時，必須做出相應(yīng)的改變才能更好地進(jìn)行班級的管理，同時幫助學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，正確地進(jìn)行大學(xué)生活，不白白浪費(fèi)在學(xué)校的時間，在這短短幾年時間內(nèi)，提高自己的能力，提升自己的綜合素質(zhì)。以下是針對上述問題的解決方案。

（一）與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，融入進(jìn)學(xué)生的群體，深入了解學(xué)生

要想能夠真正管理好班級，幫助學(xué)生解決實際問題，同時讓學(xué)生能夠服從自己的安排與管理，輔導(dǎo)員就必須放下自身的架子，在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與生活中和學(xué)生進(jìn)行交流，去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。對于那些在生活上有一定困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該為這些同學(xué)爭取相應(yīng)的學(xué)校補(bǔ)助，當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些煩心事時，輔導(dǎo)員應(yīng)該作為他們傾訴的對象，讓學(xué)生說出他們的煩心事，輔導(dǎo)員在傾聽的過程中，還應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)歷組織語言來開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不再被這些事困擾。輔導(dǎo)員只有這樣融入進(jìn)學(xué)生的群體，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流并深入了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生解決確切的問題，才能讓學(xué)生從心里面服從輔導(dǎo)員的班級管理。

（二）制定班級管理條例

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，對于班級管理來說也是如此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理工作時，更應(yīng)該制定相應(yīng)的班規(guī)來約束學(xué)生的自身行為，讓這些剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，不至于太放縱自己，能夠保持以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過制定班級管理條例，并制定相應(yīng)的獎懲措施，能夠讓學(xué)生明白哪些事該做，哪些事不該做，來規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)。只有這樣，輔導(dǎo)員才能更加輕松地進(jìn)行班級管理的工作，學(xué)生也才會變得更加優(yōu)秀。

（三）定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育

大學(xué)階段定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育是一件很重要的事，輔導(dǎo)員通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育，將最近發(fā)生的時政要事向?qū)W生講述，將正確的觀點傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)對事物正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。不僅如此，通過進(jìn)行其他方面的思想教育，如怎樣與父母相處，怎樣正確看待事物的兩面性等，還能讓學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生更加清楚在生活中怎樣與自己的家人朋友相處，怎樣正確的看待事物，幫助學(xué)生提升自己的心理素質(zhì)，讓學(xué)生的心理更加健康。

（四）督促學(xué)生正確進(jìn)行大學(xué)生活

學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要有人來對學(xué)生進(jìn)行督促，幫助學(xué)生糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長已經(jīng)沒有這個條件對學(xué)生進(jìn)行督促了，那么這個重要的任務(wù)就交到了輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校遇到事情第一個想到的人，也是學(xué)生最親近的人，因此輔導(dǎo)員是督促學(xué)生的最佳人選。學(xué)生在上課過程中，輔導(dǎo)員要禁止學(xué)生上課玩手機(jī)，禁止私下與他人進(jìn)行交談，除此之外，在其他方面輔導(dǎo)員也需要對學(xué)生進(jìn)行督促，比如為學(xué)生制定相應(yīng)的自習(xí)時間，讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，或者是在規(guī)定時間進(jìn)行查寢，檢查學(xué)生的歸寢情況，避免有學(xué)生夜不歸寢。通過這樣的方式來管理班集體，能夠提高班上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

以上就是輔導(dǎo)員在班級管理過程中經(jīng)常會遇到的問題，在運(yùn)用相關(guān)的解決辦法時，輔導(dǎo)員需要結(jié)合自己班上學(xué)生的情況，做出適當(dāng)?shù)母淖儯灰獧C(jī)械地去套用這些方法，這樣才能更好的管理班級，讓學(xué)生服從輔導(dǎo)員的管理。