多媒體在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張敏

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

數(shù)學(xué)是一門(mén)考察學(xué)生抽象性和邏輯性的學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)課程的加深，對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高。尤其是從高中的初等數(shù)學(xué)，跨入到大學(xué)的高等數(shù)學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的整體都要求一個(gè)轉(zhuǎn)變。在當(dāng)代的高校中，依靠多媒體和教學(xué)的聯(lián)系，能較好地改善大學(xué)課堂目前的不足。

一、多媒體在課堂中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

多媒體作為現(xiàn)代的設(shè)備，在教學(xué)上給予了學(xué)生和教師極大的幫助，在數(shù)學(xué)課堂中，它的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在很多的方面。

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分容易使人覺(jué)得枯燥的學(xué)科，尤其是它本身知識(shí)的難度性和知識(shí)數(shù)量的龐雜性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)習(xí)一門(mén)課程，興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣的支撐，在以后學(xué)習(xí)的路途上，數(shù)學(xué)水平的提升是比較困難的。多媒體的使用，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在黑板粉筆的時(shí)代，一排排的數(shù)學(xué)公式搭配上枯燥單調(diào)的顏色背景，學(xué)生的注意力集中較難，而多媒體的加入，讓學(xué)生眼中的明亮度得到了提升，從心理上感覺(jué)輕松起來(lái)。并且，多媒體在不停切換課件的過(guò)程中，拉回學(xué)生的注意力，再輔之以圖像、音像、視頻的加入，從多方面保持學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖勁，學(xué)生從態(tài)度上改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)能被他們所熱愛(ài)。

（二）簡(jiǎn)化教師的書(shū)寫(xiě)量

在高等數(shù)學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)量較高中又上升了一個(gè)檔次，知識(shí)的覆蓋面更廣，往往是一個(gè)公式定理的證明就需要滿(mǎn)黑板的書(shū)寫(xiě)。本來(lái)課堂的時(shí)間就緊，再加上大學(xué)數(shù)學(xué)中課程拉的比較快，所以在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間，影響課程的進(jìn)度，所以多媒體的加入，大大地簡(jiǎn)化了教師的書(shū)寫(xiě)量，使課堂能更輕松的開(kāi)展。從原本緩慢的板書(shū)，到現(xiàn)在鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，教師能夠空出更多的時(shí)間給學(xué)生講書(shū)本中的知識(shí)，而不是由于時(shí)間問(wèn)題，講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就帶過(guò)去。大學(xué)數(shù)學(xué)每一節(jié)的知識(shí)銜接比較精密，如果有一節(jié)沒(méi)有弄明白的話(huà)，下節(jié)的知識(shí)就無(wú)法串聯(lián)起來(lái)，高等數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難的學(xué)科。所以，多媒體的加入，從實(shí)際上簡(jiǎn)化教師的書(shū)寫(xiě)量，隨時(shí)抓住了學(xué)生的注意力，將課堂中的兩個(gè)主體很好地緊密聯(lián)系起來(lái)，形成高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

（三）知識(shí)講授更清晰化、深刻化

大學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，比起初高中的來(lái)講，抽象性和邏輯性又上升了一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力要求較高，在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦中，知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移，自動(dòng)地模糊化，除非全程高度集中注意力。抽象的東西教師難講學(xué)生也比較難理解，以往沒(méi)有參照物進(jìn)行比對(duì)，口頭上的寥寥數(shù)言根本無(wú)法讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)。多媒體的加入，讓這些知識(shí)的講授方便了許多，將抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。比如說(shuō)，在高等數(shù)學(xué)中，定積分性質(zhì)的證明，后面的分割圖形然后根據(jù)積分求面積之類(lèi)的，這些圖形在現(xiàn)實(shí)中根本無(wú)法畫(huà)出來(lái)，在黑板時(shí)代是絕對(duì)不可能展現(xiàn)出來(lái)的。而在教學(xué)中使用多媒體，給了這些抽象的圖形一個(gè)可能性，用數(shù)學(xué)繪圖軟件將三維、四維、多維圖形表達(dá)出來(lái)，通過(guò)在電腦屏幕中的拉扯和變換，從不同的寬度和高度，給學(xué)生展示多維立體圖形的概念，讓學(xué)生更容易理解。通過(guò)屏幕中詳細(xì)的變換播放，學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)，能建立基本的框架，解題更得心應(yīng)手。

（四）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)的課堂中，不同于高中的時(shí)候緊張硬性的教程安排，教師必須將高考所要求的知識(shí)教授給學(xué)生，所以課堂的氛圍就顯得比較緊張。而在大學(xué)數(shù)學(xué)里，課堂的氛圍就要輕松一些，走過(guò)了高考的考驗(yàn)，學(xué)生心理上就更放松一些，不僅是學(xué)生，教師也有這樣的心里，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師能有機(jī)會(huì)給學(xué)生教授與數(shù)學(xué)相關(guān)的一些課外小知識(shí)。而多媒體的加入，更是其中的一個(gè)關(guān)鍵要素，幫助教師更好地表達(dá)出來(lái)，起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。如果旁聽(tīng)?zhēng)坠?jié)高數(shù)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師課件的準(zhǔn)備真的同高中有很大的不同。有的教師，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)水平比較高，不僅要教導(dǎo)學(xué)生，還要自己搞研究準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文。有時(shí)間教師就會(huì)講自己或者其他有名的學(xué)者已經(jīng)刊登過(guò)的數(shù)學(xué)論文展示給學(xué)生們理解，延伸學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。在大學(xué)課堂中，知識(shí)本身同多媒體充分融合，課堂更加豐富多彩，吸引著無(wú)數(shù)的學(xué)子向往。

二、客觀(guān)對(duì)待多媒體帶來(lái)的不足

雖然多媒體給現(xiàn)代的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，但實(shí)際上，如果教師使用的不好或者過(guò)余，反而會(huì)降低課堂中的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法真正達(dá)到高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求標(biāo)準(zhǔn)

（一）容易造成課堂主體的顛倒

多媒體廣泛地運(yùn)用到了各個(gè)大學(xué)課堂中，一節(jié)高數(shù)大課，離不開(kāi)多媒體的幫助。正是因?yàn)檫@樣，有些時(shí)候，教師就會(huì)忽略學(xué)生才是課堂的主體，課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的一個(gè)過(guò)程。多媒體的過(guò)多使用，讓多媒體的音像、圖文主導(dǎo)課堂的進(jìn)程，實(shí)際上是課堂主體的顛倒。將作為輔助工具的多媒體變成了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂的被動(dòng)者，這樣的教學(xué)，既提高不了教學(xué)的效率，也提高不了教學(xué)的質(zhì)量，讓多媒體完全發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處。所以在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意保證學(xué)生的課堂主體地位，將多媒體作為輔助教學(xué)的工具，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）知識(shí)講授不透徹

多媒體的使用非常的便捷，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便能將問(wèn)題解答出來(lái)。有些時(shí)候能幫助學(xué)生的理解，但有些時(shí)候，如果教師全部都用多媒體點(diǎn)擊，不進(jìn)行一定量的板書(shū)對(duì)其補(bǔ)充講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解反而沒(méi)有那么好。因?yàn)樵诖髮W(xué)數(shù)學(xué)中，教師的教學(xué)進(jìn)度非常快，不同于高中時(shí)候的細(xì)致講解，高數(shù)課堂上往往是學(xué)生還沒(méi)理解教師就匆匆跳過(guò)。在這樣的情況中，教師就應(yīng)該將黑板利用起來(lái)，白板上是這道題的解答過(guò)程，黑板上就應(yīng)該書(shū)寫(xiě)補(bǔ)充的、省略的步驟，幫助學(xué)生的理解。不可過(guò)度的依賴(lài)多媒體，應(yīng)該將多媒體同傳統(tǒng)的板書(shū)結(jié)合教學(xué)，提升高數(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)待多媒體，應(yīng)該有一個(gè)正確的度量。讓多媒體提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不能被多媒體所約束。要明白課堂的主體始終要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而讓多媒體稍加輔助。