小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性分析

任家信

（習(xí)水縣良村鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 遵義 564601）

引言：

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能緊跟數(shù)學(xué)教師的課堂節(jié)奏，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開端，是為整節(jié)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能為學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂搭建一座橋梁。教師應(yīng)該利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心向，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。否則，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生的課堂參與，難以提高課堂效率。因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，有針對性的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入意義深遠(yuǎn)。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的思考

課堂導(dǎo)入對于堂課的展開起著先聲奪人的作用，是課堂的“首”。但在實(shí)際教學(xué)中，由于許多教師經(jīng)驗(yàn)不足、對課堂重視不夠，更重要的是教育理念落后等原因，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀并不樂觀，達(dá)不到理想的效果。其中最為根本的問題是對課堂導(dǎo)入沒有引起足夠的重視，課堂中大部分教師并沒有把這部分時(shí)間充分合理的利用起來。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師往往容易陷入某一導(dǎo)入方法反復(fù)使用的泥沼，對其他的導(dǎo)入方法不愿意用，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法都是千人一面?；蛘呤菍Ω鞣N導(dǎo)入方法認(rèn)識不清，不能很好的區(qū)分各種導(dǎo)入方法，更不用談靈活運(yùn)用。那么，如何運(yùn)用已有的導(dǎo)入方法？如何在已有導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上自我創(chuàng)新，有自己新課導(dǎo)入的獨(dú)特風(fēng)格？這些都成為研究的重要課題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的特殊性，建構(gòu)“美”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要策略，有利于小學(xué)生快樂的“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

（一）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求克服教師為主體的弊端。課堂導(dǎo)入作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的起點(diǎn)，要貫徹好新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)習(xí)積極參加課堂教學(xué)，時(shí)刻保持好注意力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是課堂的開始環(huán)節(jié)，是畫龍點(diǎn)睛之筆。成功的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率提高的目標(biāo)。

（三）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。該研究幫助教師更深入的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入及其特殊性。同時(shí)，通過案例分析，幫助教師反思，在不斷的實(shí)踐與反思過程中，使得教師的教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

小學(xué)生一般年齡在 6-12 歲之間。這個(gè)階段學(xué)生注意力不穩(wěn)定、形象思維占主導(dǎo)地位、抽象思維能力較弱。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點(diǎn)科目之一，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這與小學(xué)生的思維特點(diǎn)有一定差距。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要化抽象為具體。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開端，是教師、小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂心理準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)與紐帶?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性尤為重要，

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入重要性

（一）吸引學(xué)生注意力，開啟學(xué)生的思維

伴隨著機(jī)械的上課鈴響，短暫的課間休息時(shí)間結(jié)束，進(jìn)入嚴(yán)肅課堂。小學(xué)生并不能迅速的平靜心情，可能依然沉浸在課間與同學(xué)的嬉笑玩鬧的興奮狀態(tài)。此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用就在于，教師精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，迅速集中學(xué)生的注意力，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。課堂導(dǎo)入幫助教學(xué)主體實(shí)現(xiàn)課間與課內(nèi)關(guān)注點(diǎn)的過度。注意，學(xué)生才能全身心的投入，心無旁騖，才能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，學(xué)到新知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

動(dòng)機(jī)是需要的一種表現(xiàn)形式，是人們因?yàn)樾枰鴮δ臣挛锘蛭锲坊蛉水a(chǎn)生的一種欲望（意向）。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響他（她）的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度。好的課堂導(dǎo)入要能夠引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意為學(xué)習(xí)付出勞動(dòng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)數(shù)學(xué)中有眾多枯燥的數(shù)學(xué)概念以及抽象性的幾何知識，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，教師通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，采用合理的激勵(lì)與獎(jiǎng)賞，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題，和老師一起解決問題。皮亞杰有言“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！?/p>

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)習(xí)心向

目標(biāo)明確是一個(gè)堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。“教學(xué)中教師心里弄清了教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，還要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)，從而使整個(gè)教學(xué)圍繞這些目標(biāo)展開，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！痹谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)明確教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，能夠充分喚醒學(xué)生的內(nèi)心，也能對課堂活動(dòng)起到定向作用。在師生共同為教學(xué)目標(biāo)而努力的過程中，方向性是指引，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

正如蘇赫姆林斯基曾說“上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！苯處熆梢岳谜n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話、游戲、講故事等等活動(dòng)方式與學(xué)生交流，塑造好的首映效應(yīng)，給學(xué)生留下良好的第一印象，為整堂課建立一個(gè)和諧、平等、民主的基調(diào)，營造良好的課堂氛圍。