試論中學英語教學方法

趙文江

（河北省赤城縣第二中學，河北 赤城 075500）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務(wù)。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，引導自主學習，培養(yǎng)英語自學能力。

一、把教學目標由知識型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

新課程改革中主要從教學和教師素質(zhì)兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學技巧以及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動，而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程。英語課程標準對學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對死記硬背的知識，記得快，遺忘的更快。所以要把所學到的英語知識在實際生活中得到更多更好的應(yīng)用，才能使學生更快更好地記住所學知識，且不會輕易被遺忘。

二、改進英語學習方法和策略

英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生學習運用英語的能力，使學生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感，為今后學習打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，也是學好英語的關(guān)鍵所在。每節(jié)新課開始時，教師應(yīng)利用學生的好奇心理，設(shè)計一些能吸引學生眼球的問題，創(chuàng)設(shè)情境，把學生學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。然后，盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學習的氣氛，把學生的注意力吸引到課堂中來，幫助學生克服認知上的困難，給學生創(chuàng)造一個愉快寬松的教學環(huán)境。最后，多鼓勵學生用英語大膽發(fā)言，增強學生的口頭表達能力，鼓勵學生積極思考，激發(fā)學生的求知欲，使學生的學習由被動變主動，提高學生獲取知識效率。

（一）預(yù)習

預(yù)習是培養(yǎng)自學能力的好方法。所以在日常的教學中要抓好預(yù)習，提倡“五問”。

一問自己，遇到問題首先要自己先動腦筋，認真想一想，多問幾個為什么。

二問工具書，要能夠獨立查閱資料，尋找答案，做一番學習探索。

三問課本，遇到問題要反復認真地閱讀書籍，聯(lián)系上下文思考，從課文中找出自己想要的答案。

四問同學，自己解決不了的問題，同學之間互相學習討論。

五問老師，實在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。同時，在預(yù)習中，教師要教給學生學習策略為重點，引導學生學會自己探索，自己解決問題，教師及時給予點撥。對于初中高年級學生，預(yù)習的技能已形成，且有一定獨到的見解，教師此時可適當放手讓他們自己進行課外的閱讀學習。

（二）專心上課，積極參與課堂活動

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生的認識能力。因此，教師應(yīng)要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，做到勤做筆記。并引導他們積極地運用英語思維，參與大量的語言實際。通過這些有效的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓學生緊跟教師的思路。另外，教師要減少教學指令，有利于加強師生之間的密切配合，達到人人參與課堂的良好氛圍。

（三）利用多媒體教學

現(xiàn)代教學，不能停留在過去“黑板+粉筆”的簡單教學模式階段，應(yīng)采用多媒體教學手段來適應(yīng)學生的心理特征。《九年義務(wù)教育全日制初中英語課程標準》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”作為處于信息時代的現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。使學生直接地、具體地獲得英語知識。

在學生的聽說訓練中，教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學達到聲情并茂，視聽共舉的效果。在聽音模仿、復述、判斷訓練時，教師可運用錄音機或者計算機等。中學生們喜歡新鮮事物，喜歡圖片，喜歡音樂。因此，在教學過程中可以充分利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

（四）開辟第二課堂

英語課是一門語言學課程，對中學生來說英語學習缺乏交際的真實情景。僅僅靠課堂上的四十分鐘是不夠的，加上班級人數(shù)較多，學生在課堂上的語言實踐量微乎其微，很難收到預(yù)期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學生保持愉悅的學習情緒和較高的學習興趣。同時也可以讓學生利用所學的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查并對書寫較好者進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

教師在課堂之外還應(yīng)該采取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動，使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應(yīng)用和思維能力，既培養(yǎng)了學生的學習興趣也增強了學生學習的自信心，對英語學習而言是件事半功倍大好事，在我們的日常教學中要大力推廣。