淺談新課程理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

趙峪鋒

（河北省廊坊市永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校，河北 廊坊 065000）

雖然很多小學(xué)生都喜歡看書，但據(jù)我了解，多數(shù)小學(xué)生更偏愛看漫畫書之類的圖書，有些學(xué)生到六年級都只看卡通漫畫書。雖然漫畫對孩子也有一定的教學(xué)意義，但是閱讀文字書籍也是必不可少的。很多文學(xué)作品是圖片代替不了的。作為老師，我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地去閱讀。

一、選擇合適的書籍

小學(xué)低年級階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是—個(gè)很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能從文字中學(xué)到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。如《賣火柴的小女孩》中描寫劃火柴的場景：“她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻?！边@些簡單的描寫都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書籍。女孩子會(huì)比較喜歡童話，而男生或許會(huì)比較喜歡冒險(xiǎn)類的想象故事。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢

在小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，多媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)了課堂，優(yōu)化了閱讀教學(xué)，將讀書由被動(dòng)強(qiáng)化為學(xué)生主觀上的需要，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持—份新鮮感。特別是低年級的小學(xué)生，在多媒體刺激下，會(huì)對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，第三冊看圖學(xué)詞學(xué)句《祖國多么廣大》這一課中配有長江兩岸這一帶的風(fēng)光圖片。課件設(shè)計(jì)如下：長江大橋巍然聳立，橫跨江面，柳枝吐綠，燕子鳴唱，江上漁舟往來穿梭，江面風(fēng)平浪靜，還配有《春天在哪里》這首歌的音樂，于是一幅美麗的春景圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生沉浸在怡人的春光中，頓時(shí)興趣盎然。教師再適時(shí)提問：“你能不能用更精彩的詞匯來描寫一下美景呢？”“隨著圖中你看到的景物，你能想象出此地還有哪些美麗的風(fēng)光嗎？”一石激起千重浪，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，不少好詞好句在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生。最后，教師又布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用想象繪一幅自己心中的春景圖。這種思維方式的訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的語言實(shí)踐、口語表達(dá)、說完整話及豐富的想象能力。如，在教學(xué)“器”這個(gè)字時(shí)，由四個(gè)口和一個(gè)犬字拼湊而成的動(dòng)畫過程也使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維得到了延伸和發(fā)展，學(xué)生就此而編出了一個(gè)順口溜，熟練地記住了這個(gè)字：一只狗，四張口，原來是只機(jī)器狗。根據(jù)“熱”字的字形，學(xué)生又想象出“這是一個(gè)人正在用手拿滴著油的九字”?！懊馈弊值慕虒W(xué)更有樂趣：“八賢王，威力大，皇帝老子都不怕?！笨?，多么形象！此外，多媒體還以動(dòng)態(tài)畫面、展示過程、符號提示、指導(dǎo)朗讀等優(yōu)點(diǎn)，贏得廣人師生的喜愛。可見，充分利用多媒體軟件對閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是大有益處的。

三、閱讀要持之以恒

知識需要一點(diǎn)一滴地汲取，人是在大量的閱讀中潛移默化的、一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地進(jìn)步的。閱讀是伴隨人一生的，就像三餐，不能停止或間斷。米飯是維持我們生命的糧食，而閱讀就是我們精神的食糧。它必須像每日的飯食不停地供應(yīng)，不停地讓我們的心靈得到滋潤。所以，我們需要培養(yǎng)孩子將閱讀作為一種習(xí)慣，讓孩子定時(shí)交一篇閱讀筆記，這應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的方法。要求學(xué)生把書中寫得好的部分，或是自己的感想記錄下來。好記性不如爛筆頭，把自己從書中學(xué)到的用自己的語言記下來是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。閱讀就是在這樣的日積月累中慢慢地充實(shí)著讀者的。所以，閱讀，一定要持之以恒。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也正在呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。學(xué)生一直都應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，因此，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來，如此才可以更好地幫助學(xué)生擴(kuò)展他們知識的深度，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生擁有了較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，他們的思維能力就會(huì)得到提升，語文閱讀教學(xué)的效果自然不言而喻。我們應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過閱讀能夠了解課文的深層含義，結(jié)合自己的生活來對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們在閱讀教學(xué)的過程中能夠得到更多的知識。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以運(yùn)用活化文本的手段，要求學(xué)生不僅僅從表面上對課文進(jìn)行理解，而是要讓閱讀教學(xué)在語言上以及精神中體現(xiàn)出美的情趣，讓學(xué)生能夠深層次地體驗(yàn)課文的情境。之后我們再提出和課文相關(guān)的問題，要求學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解作出回答。學(xué)生給出的答案通常都能夠接近正確，經(jīng)過教師的再次點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開一系列的聯(lián)想，他們就可以很快地找到合適的情感基調(diào)，閱讀教學(xué)的效率必然會(huì)得以提高。

在小學(xué)語文教學(xué)中，課本中的內(nèi)容實(shí)在有限，學(xué)生一定要大量地閱讀課外讀物，以擴(kuò)充自己的知識以提高理解能力。閱讀將要伴隨人的一生，它影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而閱讀最大的意義不在于獲取信息和知識，而在于從文字中提升自我。在閱讀中成長，在閱讀中不斷完善和發(fā)展自我，這才是閱讀的核心。廣大教師在教學(xué)中務(wù)必要高度重視閱讀教學(xué)并不斷探索完善。