淺談小學語文教學中的作業(yè)布置

王吉春

（貴州省貴陽市觀山湖區(qū)麥乃小學，貴州 貴陽 550081）

引言：

優(yōu)化小學語文作業(yè)，有利于學生及時的鞏固在課堂上學習的知識點，讓學生掌握扎實的基本功，能夠幫助學生掌握一定的獨立思考問題、解決問題的能力，這對于小學語文教學來說是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)系著學生能力的培養(yǎng)，更能夠提高小學語文教學效率，幫助語文課堂教學活動有條不紊的順利進行。只有不斷優(yōu)化小學語文作業(yè)，及時的提高學生的能力，幫助學生更好的理解在課堂上學習到的知識點，學生的學習才會收獲更大的進步。

一、目前小學語文作業(yè)面臨的問題

在新時期背景下，學校以及教育部都積極倡導學生減負，作業(yè)的布置就是其中的一個重要的問題，但是在實際的作業(yè)布置過程中，教師總是寄希望于學生能夠利用課余時間有更多的練習和知識的積累，在作業(yè)布置的過程中，教師急于求成，以至于給學生布置的作業(yè)難度較大，同時繁重的課后作業(yè)會讓學生壓力很大，變得更加的懶惰，甚至想投機取巧，希望能從他人那里直接獲取答案，這樣作業(yè)布置不僅不會給學生積極的作用，反而會讓學生一味的抱怨作業(yè)的強度大、難度大，學習的壓力大；另外，學生的語文基礎(chǔ)、學習能力等存在一定的差異性，老師布置課后作業(yè)，可能存在對有的同學難度很大的問題，對有的同學卻輕而易取，這樣在不知不覺中學生就很難真正參與到語文課堂的學習中去了，課堂成為了少部分學生的學習天地，而在這樣的過程中，其他同學的學習能力、基礎(chǔ)知識的理解能力都很難有所進步，無形中會摧毀部分學生的自信心，讓學生抵觸語文學習，在語文課堂上找不到平衡，愈演愈烈，小學語文的課堂變得越發(fā)不可控制。

二、如何提高小學語文作業(yè)布置的有效性

（一）布置難度適中、數(shù)量適當?shù)淖鳂I(yè)，及時鞏固學生學習的知識點

小學語文每一節(jié)課堂教學都應該在課后得到及時的鞏固，為此，作業(yè)的完成和布置就起著至關(guān)重要的作用，教師應該保持作業(yè)難度適中、難度適當，并且避免題海戰(zhàn)術(shù)，布置一些真正能力提高學生的學習能力，鞏固學生知識的重點問題，這樣才會讓小學語文的課堂教學有條不紊的順利進行下去。在此過程中，作業(yè)如果難度太大，學生會感覺手足無措，沒有重點的把握和理解，難度太小，又不會引起學生的重視，認為是浪費時間，對此，一定根據(jù)教學內(nèi)容科學布置語文作業(yè)，與此同時，作業(yè)的布置也不是一層不變的，應該隨機應變，根據(jù)學生的狀態(tài)以及學生的知識反饋，及時的更新自己的教學任務(wù)和作業(yè)布置，不僅會讓學生感受到新鮮感，更能在不知不覺中讓學生提高學習能力和思考問題的方式，這才是最重要的，畢竟，授人魚不如授人漁，讓學生學會如何摸索解決問題的方法，提高學生的學習能力，這樣的作業(yè)布置才有意義，才能夠起到積極的引導作用，而不是一味地給學生增加壓力和負擔。

（二）及時了解學生的反饋，根據(jù)學生的不同特點布置不同的作業(yè)

在布置語文作業(yè)的過程中，教師應該具有一定的藝術(shù)性，首先，教師要根據(jù)學生的反饋和課堂的表現(xiàn)了解學生對知識的掌握情況，與此同時，教師還應該根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)和對于語文學習的態(tài)度，區(qū)別布置難度不同的問題，對于一些基礎(chǔ)較差的學生來說，布置高難度的問題會降低積極性，更會摧毀學生的自信心，學生不能有效的解決老師布置的問題，作業(yè)也就成了一種形式，不會給學生真正意義上的幫助和進步，與此相適應，對于一些語文學習熱情很高，學習態(tài)度認真，學習基礎(chǔ)比較好的學生，如果布置一些問題簡單的基礎(chǔ)知識，會讓學生洋洋自得、沾沾自喜，會在不知不覺中消磨學生斗志，因此，教師可以適當進行一些課外教學延伸，比如深度的閱讀或者寫作等，這樣每一位學生都會在完成作業(yè)的過程中，感受到自身的價值并且有一定的成就感，這樣小學語文的作業(yè)布置也具有一定的作用，對于提高小學語文的教學質(zhì)量和學生的學習興趣都有一定的積極意義。

（三）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力

在小學語文的教學過程中，教師應該不斷的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以積極的態(tài)度更加端正的態(tài)度，認真的對待語文課堂學習。在此過程中，教師應該提高學生的自主學習能力和獨立分析問題的能力。對此，教師可以借助多媒體等教學工具，并利用圖畫、聲音等刺激學生，讓學生有積極的學習興趣，認真的參與其中，同時，無論是課堂知識的講解還是課后作業(yè)的布置，教師都應該有意識的提高學生的自主學習能力，這樣才能讓學生會獨立的解決問題，而不是依賴老師。在優(yōu)化小學語文課堂教學過程中，我們應該尊重學生的意見，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好，有針對性的開展教學。興趣是學生們自主學習的動力，為了給學生布置一個有效的作業(yè)，還需要老師下一番功夫認真思考，而不是單純的布置書后的作業(yè)，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，拓展作業(yè)形式，并且作業(yè)不一定都是手寫和背誦，教師還可以布置一些社會活動、小組比賽等，提高學生興趣的同時增加作業(yè)的多元性，完善小學語文教學。

三、結(jié)束語

作業(yè)作為學生學習、復習的一個重要工具，需要老師認真的去對待。優(yōu)化作業(yè)布置，我們應該予以充分的重視，只有采取行之有效的方法才會讓作業(yè)更好的幫助學生提高成績，提高學習能力，優(yōu)化課堂學習效率和質(zhì)量。