中職信息技術教學中的課堂導入技巧

冷楊帆

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學校，貴州 遵義 563100）

前言：

在中職信息技術教學中，教師應當充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠在學習過程中，逐步形成自主探究學習的意識，提高學生掌握信息技術的能力，便于學生在今后的工作中加以實踐。故此，教師應當根據中職信息技術的教學內容，選擇適宜學生的方式導入教學知識，活躍課堂教學氛圍，豐富課堂教學內容，使教師能夠充分運用課堂時間完成授課，加深學生對信息技術知識的理解與掌握，從而提升學生的課堂學習效率。

一、課堂導入的簡述

課堂導入是教師在課堂教學的初始階段，根據教學內容采用適宜的方法，吸引學生的注意力，使學生能夠配合教師完成課堂教學內容，加強學生對教學知識的理解與掌握。課堂導入的方法包括聯系生活實際導入、使用游戲方式導入、知識過渡方式導入以及其他學科整合導入等。教師在進行課堂導入時，課堂導入是教師教學的第一步，直接影響學生的學習情況，教師應當通過課堂導入集中學生的注意力開展教學；其次，教師應當根據學生學習新舊知識的矛盾點進行課堂導入，通過激化新舊知識的矛盾點，可以促使學生產生學習的動機，配合教師完成課堂教學；最后教師要明確課堂教學的目標，尊重學生的課堂主體地位，通過調動學生的學習動力，提升課堂教學的效率。因此，教師在進行課堂導入時，應當結合教材知識內容，設置適宜學生的教學計劃，通過引入多種課堂導入方式，可以增添課堂教學的趣味性，使學生能夠積極學習教學知識，提升課堂教學質量。

二、中職信息技術課堂導入的方法

（一）聯系生活實際導入

傳統的中職信息技術教學中，教師往往采用一言堂的教學方式進行授課，忽略學生的學習興趣。在新的教育理念下，教師當尊重學生的課堂主體地位，通過聯系生活實際內容導入教學知識，以吸引學生的注意力，加強學生對課堂教學內容的掌握效率。例如：在教學有關“圖片的處理與加工”的知識內容時，可以根據我國舉辦的各類大型賽事進行教學。各類大型賽事均有相應的吉祥物，教師可以引導學生利用比賽吉祥物進行圖片加工，使學生能夠產生學習興趣，主動利用吉祥物開始圖片加工制作。學生在使用吉祥物進行圖片加工時，需要搜索大量的吉祥物素材進行加工處理，在查找素材的過程中，教師可以適當延展教學內容，激發(fā)學生的學習積極性。教師通過使用生活實際導入教學內容，可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極進行課堂學習，提升學生對信息技術知識的理解效率。

（二）使用游戲方式導入

中職信息技術是一門以實踐為主的課程，授課內容如果過于枯燥乏味，學生在學習過程中就會缺乏學習動力。因此，教師應當分析學生的心理特點，通過使用游戲的方式導入知識內容，可以使學生直觀生動的掌握教學知識。教師在使用游戲導入教學內容時，要注意游戲的選擇，避免學生過度沉迷游戲，忽略信息技術理論知識的學習。例如：在學習有關“信息編程”的內容時，可以利用“趣味問答”的方式導入教學內容。教師可以隨機選擇物品要求學生進行價格競猜，物品的價格是課件隨機標注，教師可以給予學生相應的價格范圍，學生在猜測過程中會使用折中猜測的方法，快速猜出物品的價格。教師通過趣味問答的方式，可以引出計算機算法設置的教學內容，使學生能夠明確算法程序的含義。教師通過使用游戲導入教學內容，可以快速吸引學生的注意力，使學生能夠積極配合教師進行學習，提升信息技術的課堂教學效果。

（三）知識過渡方式導入

知識過渡導入的方式是教師使用較為廣泛的課堂導入方法，教師通過帶領學生溫習原有的知識內容，激發(fā)學生的求知欲望，導入本節(jié)課教授的新知識，可以加強學生對知識的理解，便于學生在學習過程中形成相應的知識體系。例如：在學習有關“動畫補間”的知識時，可以先引導學生復習已學過的知識，使學生能夠明確動畫制作是在動畫的關鍵幀中插入內容。教師在教授學生插入關鍵幀完成動畫制作，屬于逐幀動畫，由于逐幀動畫的制作過程過于復雜，教師可以通過上節(jié)課教授的逐幀動畫引入本節(jié)課的漸變動畫，激發(fā)學生的學習動力。教師通過使用知識過渡的方式導入教學內容，可以幫助學生鞏固原有的知識內容，加強學生對信息技術知識的學習力度。

（四）其他學科整合導入

在中職教育中，教師在進行信息技術教學時，可以整合其他學科的知識導入教學內容。教師將信息技術與其他學科相融合，可以幫助學生構建適宜的學習情境，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。例如：在教學有關“聲音加工”的內容時，可以通過播放詩詞朗誦的內容，根據語文知識引入本節(jié)課的教學內容。教師通過教授學生利用聲音處理軟件對聲音進行加工，可以將詩朗誦的內容進行深度處理，便于學生掌握信息技術的教學內容。教師通過使用其他學科整合的方式導入知識內容，可以豐富課堂教學內容，使學生通過學習掌握多個學科的知識，調動學生的學習積極性，使學生能夠高效掌握信息技術知識。

三、總結

綜上所述，課堂導入是開展中職信息技術教學的基礎，直接影響課堂教學的質量。中職信息技術教師在教學過程中應當明確課堂導入的作用，通過使用適宜的方式導入教學內容，可以引導學生開展信息技術學習，提升學生的課堂學習質量。