小學美術(shù)教學方法探討

李娜

（重慶市南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)中心小學校，重慶 南川 408400）

在大多數(shù)的學生和家長眼中，美術(shù)只是一門成績不計入總分的副科，是一門讓學生放松心情的玩耍課。然而事實真的是這樣嗎？美術(shù)作為一門開設(shè)歷史久遠的學科，一直以來都在平衡個人的狀態(tài)情緒、雙商方面做出了重大的貢獻。特別是在現(xiàn)代教育體系中，開設(shè)美術(shù)學科更有利于豐富學生的審美感受，提升學生的情感認知。因此我們不僅要重視美術(shù)，更要重視如何把美術(shù)教好，讓每一位學生都能從中受益。至于具體的教學方法觀點則展示如下。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學生的美術(shù)學習欲望

美術(shù)學科的教學情境是完全區(qū)別于其他各種學科的，美術(shù)教學情境中蘊含更加豐富的創(chuàng)造性、趣味性和實踐性，極大地削減了其他學科情境中的嚴肅感和枯燥感。因此教師也必須要根據(jù)自己所教美術(shù)的內(nèi)容，合理運用好各類教學工具、互動活動等來改善情境氛圍，提高學生的課堂參與積極性。

針對小學美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，教師需要抓住“趣味性、生活性、實踐性、情感性”這四個基本的要點。首先，教師要充分突出小學生作為課堂中心的地位和價值，堅持教學方法的運用是為了啟發(fā)學生的思路、調(diào)動學生的情緒和激發(fā)學生的情感，將放大學生的優(yōu)勢和特征作為創(chuàng)設(shè)情境的起點。其次，教師情境創(chuàng)設(shè)的過程要充分結(jié)合游戲互動、多媒體、實踐活動等，豐富情境創(chuàng)設(shè)的素材和資源，將課堂的氛圍營造得更具有多變性和趣味性。當然，這些工作的完成還必須完全建立在美術(shù)學科的基本特征與屬性上，既緊密貼合美術(shù)教學的實際，展現(xiàn)美術(shù)的別樣特色，又有效吸引學生，打造氛圍濃厚的教學課堂。這樣一來，學生自然而然就會被課堂吸引，從而不斷激發(fā)學習美術(shù)的欲望。

二、巧妙運用多媒體，整合有效的課堂教學思路

多媒體是一種針對小學教學來說十分有效的工具。一方面，它具有能夠極強的實用性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師對于要講解的內(nèi)容都是記錄在備課本中，或者儲存在頭腦中，這就造成了教師課堂上調(diào)用信息的速度可能會跟不上講解的速度，調(diào)用信息的正確率得不到保障。而有了多媒體的輔助之后，教師就可以將課堂上要講解的內(nèi)容可視化和實時化，譬如一邊講解一邊展示PPT，一邊播放視頻一邊講解視頻中的細節(jié)。這樣一來，課堂教學的節(jié)奏就會更加緊湊，既幫助學生形成清晰的美術(shù)學習框架，又提升課堂內(nèi)容的多樣性。另一方面，它具有較高的趣味性和豐富性特征。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師的講解思路全靠語言來組織，講解的素材全靠實物展示和學生想象來構(gòu)建，所以教師容易產(chǎn)生教學疲勞，學生容易出現(xiàn)興趣和想象力的下降。而隨著多媒體在課堂上的運用得到推廣之后，教師就可以充分用好網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)圖片、視頻和文字等資源，既實現(xiàn)課內(nèi)教學內(nèi)容的豐富與多樣，又做到提升教學的趣味性與形象性。

三、有效開展第二課堂，提升學生的美術(shù)實踐、運用與創(chuàng)新能力

美術(shù)教學不僅僅是局限于課堂的一時教學，更是學生在課堂外、在生活中同樣需要不斷學習和積極運用的內(nèi)容。因此，教師除了要在課堂上給學生制造豐富的創(chuàng)作、鑒賞和操作機會之外，還要抓住課后的時間和機會，為學生構(gòu)建更加開闊、開放的美術(shù)學習平臺。例如，在學習完剪紙這一章節(jié)的課程后，教師可以鼓勵學生利用課間的時間隨意創(chuàng)作，制作窗花、貼畫等剪紙作品。然后利用一節(jié)班會課或者休息課，讓學生用這些作品來裝點我們的教室，將學生的學習環(huán)境打造為一個色彩豐富、元素眾多的趣味場所。這樣既可以增強學生的美術(shù)學習感受，又能夠鞏固學生在課內(nèi)的剪紙學習成果。久而久之，學生就能夠以更加主動、積極、創(chuàng)新的姿態(tài)投入到美術(shù)學習中來。

四、積極走出課堂，在自然生活中獲得美術(shù)的靈感

針對小學生熱愛生活，愛好玩樂的性格，教師有必要對課堂進行延展，將課堂從教室向更加廣闊、自由、豐富的自然環(huán)境、人文生活中拓展。一方面，在課堂教學的過程中，教師要根據(jù)這堂課的教學內(nèi)容為學生選擇合理的學習場所。譬如在學習到傳統(tǒng)藝術(shù)作品時，教師可以將教學的場所安排在展覽室、圖書館或者博物館中，增強教學的直觀性與趣味性。在學習到寫生藝術(shù)的時候，教師可以將學生帶到操場上、花壇邊，讓學生選擇自己喜歡的景色、景物來創(chuàng)作，一邊觀察一邊描繪，在自然中獲得創(chuàng)作的靈感，在創(chuàng)作中提升美術(shù)感知力。另一方面，在課外的時候，教師要引導學生積極去觀察生活、記錄生活、感悟生命。從一朵花的開敗中去體會美的流逝與再生，在觀察建筑物中去感悟美學知識運用的價值，從觀察人們的行為情態(tài)中去捕獲細微的線條、色塊變化。有了這樣的積累，學生就能夠不斷豐富自己作品中的情感內(nèi)涵，獲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感，提升美術(shù)學習的積極性。

五、重視美術(shù)鑒賞，提升學生的審美情趣

美術(shù)實踐是學生從動手創(chuàng)作中獲得美術(shù)靈感，掌握美術(shù)實踐、創(chuàng)新能力的重要過程。而要培養(yǎng)學生更加綜合的美術(shù)素養(yǎng)，教師還必須要提高學生美術(shù)觀察、判斷和鑒賞的能力。因此教師要在現(xiàn)有的教學基礎(chǔ)之上，進一步重視課堂中的美術(shù)鑒賞教學，培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美和理解美的能力。例如，在講解到中國燦爛的傳統(tǒng)文化時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇歷史名家的講課微視頻，針對例如陶瓷、書法等藝術(shù)作品開展一次專題的講課活動，借助大師的研究成果和講解語言來挖掘藝術(shù)作品中的細節(jié)與內(nèi)涵，幫助學生從作品的細節(jié)之中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家在創(chuàng)作、雕刻藝術(shù)作品時的情趣與審美。除此之外，教師還可以在一些教學課堂中播放紀錄片幫助學生了解某種藝術(shù)流派的發(fā)展起源，了解某一藝術(shù)家的生平經(jīng)歷等等，提高學生的審美情趣，豐富學生的美術(shù)知識，增強學生的美術(shù)學習欲望。

綜上所述，實現(xiàn)高效、有趣的小學美術(shù)教學并不缺乏方法，真正缺乏的是教師作為教育者的決心和創(chuàng)新意識。小學美術(shù)對學生來說本身已經(jīng)是一門新奇好玩的學科了，所以教師只需要在此基礎(chǔ)上對其教學方法進行一定的改善和優(yōu)化，使之更加適應(yīng)小學生的基礎(chǔ)條件與發(fā)展目標即可。同時，教師還要進一步挖掘美術(shù)的實踐潛力，積極從講授式的課堂向?qū)嵺`性的課堂轉(zhuǎn)變，提高學生動手繪畫、鑒賞觀察的能力，培養(yǎng)學生成為全面、感性的人才。