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      課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

      2019-12-18 02:59:17孫軍化
      魅力中國 2019年42期
      關(guān)鍵詞:英語課堂師生交流

      孫軍化

      (遼寧省凌海市第二高級中學(xué),遼寧 凌海 121200)

      一、引言

      素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育非常注重的內(nèi)容,對于高中英語教學(xué)來說,素質(zhì)教育體現(xiàn)在培養(yǎng)和提升學(xué)生英語交際能力和英語應(yīng)用能力上,這就對高中英語的教學(xué)提出了更高的要求,傳統(tǒng)的以提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,因此英語教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革,不斷探索出新的有效的教學(xué)模式。課堂互動教學(xué)是一種強(qiáng)化互動的教學(xué)模式,其符合英語語言學(xué)科和現(xiàn)代教育的要求,將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中具有非常重要的價值和意義。

      二、課堂互動教學(xué)模式的作用

      首先,課堂互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是課堂上教師和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動,給學(xué)生提供了更多開口說英語的機(jī)會,并且也能夠有便于構(gòu)建良好、和諧、寬松的課堂氛圍,讓整個英語課堂更加活躍,這就能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,改變英語課堂上的沉悶,讓學(xué)生都能夠在英語課堂上表現(xiàn)出高漲的熱情,同時也能夠更好地激活學(xué)生的思維,對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也具有一定的激發(fā)作用。

      其次,高中英語課堂互動模式還能夠增強(qiáng)師生之間的交流,讓師生之間的關(guān)系變得更加親密,有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在以往的高中英語教學(xué)中,教師更加注重對英語知識和課文的講解,知識都單方向的傳輸過程,師生之間的交流和互動比較少,教師不了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)的狀況,而學(xué)生也不敢向教師提出自己的疑惑,師生關(guān)系比較緊張。而通過構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式,增加了師生之間的交流和溝通的機(jī)會,學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),并且整個課堂也更加放松,師生之間的交流互動增多了,自然能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生不再懼怕教師,而教師也能夠更好、更準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而及時調(diào)整教學(xué)方案,讓英語教學(xué)更具有針對性。

      三、高中英語課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建

      (一)創(chuàng)設(shè)語言情境來加強(qiáng)互動

      要想增加師生之間的互動或者學(xué)生和學(xué)生之間的互動,就要求教師要創(chuàng)設(shè)具體的語言情境,讓學(xué)生置身于具體的語言情境中,激發(fā)學(xué)生的互動熱情,從而促進(jìn)師生互動的有效進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“My First Day at Senior High”這一單元的內(nèi)容時,此時學(xué)生都剛進(jìn)入高中,開始接觸新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué),因此,在這個單元的內(nèi)容教學(xué)中,教師就可以創(chuàng)設(shè)具體的語言情境來強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動交流,以“My First Day at Senior High”為話題從新同學(xué)、新老師和新學(xué)校這幾個方面和學(xué)生展開交流,激發(fā)學(xué)生開口用英語和教師交流互動的欲望和熱情,從而取得滿意的互動交流效果,在互動交流中鍛煉學(xué)生的英語口語能力和交際能力。

      (二)營造良好的氛圍來搭建溝通橋梁

      營造良好的氛圍能夠給學(xué)生提供更好的互動交流的環(huán)境,搭建良好的溝通橋梁。近幾年我國的信息技術(shù)得到了非??焖俚陌l(fā)展,并且已經(jīng)慢慢應(yīng)用到很多領(lǐng)域和行業(yè)中,教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。在高中英語教學(xué)中,教師也可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來營造良好的氛圍,給學(xué)生之間或者師生之間的互動交流搭建溝通橋梁。例如在學(xué)習(xí)“The Internet and Telecommunications”這個單元的內(nèi)容時,教學(xué)內(nèi)容本身就和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān),而教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來營造良好的氛圍,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示互聯(lián)網(wǎng)以及電信在人們生活中的應(yīng)用,包括在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等方方面面的應(yīng)用的圖片和視頻,讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能和偉大魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后介紹可以播放一段和課文相關(guān)的英語報道,讓學(xué)生更深刻了解相關(guān)的知識,啟迪學(xué)生的情感,此時教師引出相關(guān)的話題,學(xué)生就能夠很容易敞開心扉,主動和教師或者同學(xué)互動交流。

      (三)通過小組合作強(qiáng)化學(xué)生之間的互動

      小組合作學(xué)習(xí)模式是一種非常普遍的教師模式,也是體現(xiàn)學(xué)生之間良好互動溝通的一種教師模式,因此在高中英語教學(xué)中構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式就少不了小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師不僅要注重師生之間的互動,同時也應(yīng)該給學(xué)生之間的互動給予更多的關(guān)注和機(jī)會。學(xué)生的年齡相同,思維方式和興趣愛好比較接近,但是同學(xué)之間又存在著個體差異性,因此對待相同的事物和問題又會表現(xiàn)出不同的態(tài)度和見解。通過加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式就能夠讓學(xué)生之間暢所欲言,大膽表達(dá)自己的看法,這是學(xué)生和教師互動難以實現(xiàn)的。在小組合作學(xué)習(xí)中,成績比較優(yōu)異的可以帶動成績不理想的學(xué)生,而成績不理想的學(xué)生在同學(xué)面前的壓力也更小,學(xué)生之間處于平等的地位,能夠更通暢地進(jìn)行交流和互動。

      四、結(jié)語

      英語作為一門語言學(xué)科,教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會,因此教師可以構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間的互動或者學(xué)生之間的互動,通過互動來鍛煉和提升學(xué)生的英語口語能力和英語交際能力,從而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不斷提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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