初中思品課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略淺議

閆宗霞

（西藏自治區(qū)拉薩市尼木縣中學(xué)，西藏 拉薩 851300）

作為一名思品教師，我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)該從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中：

一、建立自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，規(guī)范約束自己的教學(xué)行為

第一是要從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，導(dǎo)入新課，采取其作為模式步驟之一，這樣做是原因：初中思品課從學(xué)生發(fā)展的角度來說，絕大部分還是導(dǎo)行課的特點(diǎn)，這是原因之一；從學(xué)生身邊事或?qū)W生感性認(rèn)識可及的事情入手，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，這是原因之二。激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生樂學(xué)，這是自主學(xué)習(xí)方式建立的一個(gè)先決條件，一個(gè)不樂于學(xué)習(xí)的孩子你給予其再多的精彩的知識，也無異于“對牛彈琴”。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生最大的興趣是對知識本身的興趣”，所以在課堂教學(xué)中我多采用小歌曲、班級小故事、熱點(diǎn)追蹤等感性材料，讓學(xué)生由感而知悟，由知悟而自探，培養(yǎng)學(xué)生探索的習(xí)慣。

第二是在注重如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于思品課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)該從如下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是引，二是授。“授之以漁”的道理人盡皆知。引的目的，是讓學(xué)生能夠按照正常的方式方法進(jìn)行思考，筆者認(rèn)為，課堂應(yīng)多傾向于“引”領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，給以必要的方法引導(dǎo)，從而提高其能力，不是知識上的簡單引導(dǎo)，從現(xiàn)行思品課教材及課標(biāo)安排上來說，讓學(xué)生費(fèi)盡心計(jì)去分析思考的內(nèi)容不多，更多得是通過感性知識來檢驗(yàn)學(xué)生的知性和知行能力，所以緊緊扣住理論聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)是思品課永恒不變的教學(xué)原則。但是考慮到思品課本身的特點(diǎn)，不能生硬說教，需要教師用睿智的雙眼和敏銳的思維去挖掘身邊的一切可以運(yùn)用的資源，作為有效的課程資源?！笆凇眲t是“引”所無法完成或達(dá)到的教學(xué)目的或目標(biāo)時(shí)，教師必須運(yùn)用學(xué)生可捕捉到的信息來進(jìn)行知識的傳授，否則的話，學(xué)生就很難內(nèi)化為自己的知識。

在上面這一環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)出一個(gè)教師挖掘課程資源的功夫，這也是一個(gè)教師基本功底的體現(xiàn)，挖掘教材的深度、廣度及適度性，都充分展示出一個(gè)老師的水平。作為思品教師，在講授九年級義務(wù)教育第七課“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一框：造福人民的經(jīng)濟(jì)制度。如果僅從制度角度來說制度就會(huì)顯得生硬死板。我采用了這樣的方式：課前布置讓學(xué)生調(diào)查或了解一下我們地區(qū)的企業(yè)或自己的親戚朋友所在的企業(yè)，上課時(shí)我又為學(xué)生列舉出了大連市內(nèi)的在全國相對來說有一定知名度的國有企業(yè)。通過分析身邊的企業(yè)，讓學(xué)生明確國有企業(yè)——國有經(jīng)濟(jì)；私有企業(yè)——私營經(jīng)濟(jì)等，對學(xué)生來說既簡單易記，又感興趣，同時(shí)又將課堂上的知識有效地運(yùn)用到生活和身邊。

第三，探究與實(shí)踐是內(nèi)化應(yīng)用本課知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生自主解決問題的開始。如果說自主的前提是自立，那么自主學(xué)習(xí)的前提則是探索，探究環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一。思品課的探究無怪乎是一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的冷思考，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，這就要求作為一名思品教師要時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，否則的話，只能做一個(gè)時(shí)代的棄兒，做一個(gè)照本宣科的教師，學(xué)生不買帳也是必然。探究應(yīng)分為兩步：一是自主探究，二是合作探究。探究之于教師的要求一是給足學(xué)生思考和討論的時(shí)間，這是基礎(chǔ)；二是運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)理論引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生思辯的能力。樣做既完成了課堂的探究過程，又讓學(xué)生在過程中完成了實(shí)踐操作的預(yù)設(shè)階段，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了有效的“愛的教育”，升華了本課。

教學(xué)模式雖然有一定局限性，但是卻對于不好把握自主學(xué)習(xí)這一理念和方法的我們提供提供了很好的方式，所以過好模式關(guān)是我們思品學(xué)科堅(jiān)持新課程理念邁出的第一步。

二、充分地備學(xué)情，為自主學(xué)習(xí)提供更為廣闊的生存空間

現(xiàn)如今，沒有哪一個(gè)教師能夠忽略學(xué)生的存在，備學(xué)生的深度成為衡量一個(gè)老師教學(xué)的關(guān)鍵的要素。北京教育學(xué)院的季蘋教授認(rèn)為知識點(diǎn)應(yīng)該有四個(gè)維度：事實(shí)性知識、概念性知識、方法性知識、價(jià)值性知識。同時(shí)，她指出方法性知識和價(jià)值性知識是目前為止教師最缺少的。體現(xiàn)在學(xué)生身上就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對學(xué)生認(rèn)知的了解是對學(xué)生有效地指導(dǎo)的前提，進(jìn)行必要的學(xué)情分析?？梢赃@樣說，哪一位老師的學(xué)情分析徹底，那么他(她)就抓住了學(xué)生的心理，他(她)的課想不受歡迎都是很難的。進(jìn)一步來說，只有在這樣的課上學(xué)生才能真正地進(jìn)行自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也一定會(huì)高。這是符合正向思維的一種推理。具體在教學(xué)中怎樣備學(xué)情呢，就思品學(xué)科而言，體現(xiàn)在導(dǎo)入新課、教材處理、課后練習(xí)等諸多的環(huán)節(jié)之中。以導(dǎo)入新課為例來進(jìn)行說明。在講授七年級教材“鋼鐵是這樣煉成的”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)導(dǎo)課的思路：一是用《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事梗概；二是用劉翔獲得28屆奧運(yùn)會(huì)110米欄冠軍的事跡；三是用面對誘惑的某個(gè)學(xué)生的具體做法。最終思慮再三發(fā)現(xiàn)第三個(gè)思路雖然知名度不高，熱度也不夠，但是學(xué)生們對發(fā)生在自己身上的事肯定更感興趣，從而也會(huì)進(jìn)行更深入地思考，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第三個(gè)導(dǎo)課思路因?yàn)槌浞挚紤]到了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，收到了很好的教育教學(xué)效果。

總之，自主學(xué)習(xí)的方式方法運(yùn)用是一個(gè)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的必備策略，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的必然之路，也是一個(gè)民族提高創(chuàng)新能力和生存力的不可缺少手段，我們的社會(huì)需要終身學(xué)習(xí)的人，而一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的人怎么能夠不學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)與思品學(xué)科又有著不可分割的同源關(guān)系，因?yàn)槠渲苯盂`行著我們作為一個(gè)人的最本質(zhì)特征，所以自主學(xué)習(xí)方式方法必然要在思品課上生根發(fā)芽，這是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的，盼望著我們的思品課堂能夠走近更多的學(xué)生的心靈，與他們進(jìn)行溝通、交流，更好地成長。