淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

◎張杰冰

音樂鑒賞能力與學(xué)生的人文素質(zhì)息息相關(guān)，在素質(zhì)教育的大旗下，音樂鑒賞能力以其深厚的社會(huì)價(jià)值逐漸受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。然而在初中音樂教學(xué)中，由于應(yīng)試教育之風(fēng)盛行，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較為薄弱，音樂鑒賞能力的提升更是無從談起。因此，初中音樂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方式方法，不遺余力地提升初中學(xué)生的鑒賞意識(shí)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“音樂教學(xué)要充分遵循學(xué)生的音樂感知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征以及認(rèn)知能力，獲得初步審美體驗(yàn)?！币虼?，在初中音樂課程教學(xué)中，教師要注重初中學(xué)生對(duì)于音樂興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立聆聽音樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在聆聽高質(zhì)量音樂的過程中逐漸積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。例如，在欣賞《春之聲》這首歌曲時(shí)，教師可先借助信息技術(shù)播放這首歌曲的音頻，并在播放過程中引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏律動(dòng)身體，用豐富的肢體語言進(jìn)行藝術(shù)的表達(dá)。然后音樂教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生開展以小組為單位的音樂探究，引導(dǎo)他們相互交流對(duì)于不同音樂的鑒賞方式與各自觀點(diǎn)。通過這種音樂教學(xué)方式，培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂聆聽習(xí)慣，讓初中學(xué)生在音樂聆聽中獲得鑒賞經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、根據(jù)初中學(xué)生的音樂鑒賞能力，調(diào)整鑒賞作品難度

初中學(xué)生由于生活環(huán)境、教育環(huán)境的差異性，其成長發(fā)展也是各具特點(diǎn)，他們的音樂鑒賞能力同樣如此。因此，為了實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生音樂鑒賞能力的整體提升，音樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)情適當(dāng)對(duì)鑒賞作品的難度進(jìn)行調(diào)整，遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)地提升音樂鑒賞作品的難度。當(dāng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)獲得一定的提升之后，再讓他們嘗試鑒賞一些篇幅相對(duì)較長、具有一定難度的音樂作品。這么做是因?yàn)閷?duì)于那些音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來說，如果讓他們直接去欣賞大型音樂作品，無異于對(duì)牛彈琴，也難以獲得理想的音樂教學(xué)效果。與此同時(shí)，對(duì)于那些識(shí)譜困難的初中學(xué)生來說，他們連最基本的歌曲演唱都難以實(shí)現(xiàn)，更勿論提升音樂鑒賞能力。

三、促進(jìn)初中學(xué)生音樂情感的交流

音樂鑒賞是根據(jù)聆聽者對(duì)于音樂的感受，實(shí)現(xiàn)聆聽者與樂曲作者之間的思想情感交流。因此，在音樂鑒賞過程中，音樂教師要積極引導(dǎo)初中學(xué)生展開與音樂鑒賞作品及音樂作者之間的情感交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，這種方法對(duì)于初中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與提升是至關(guān)重要的。在此過程中，初中學(xué)生要跟隨教師的引導(dǎo)拓展音樂思維，完成音樂情感交流。例如，在欣賞樂曲《黃河船夫曲》時(shí)，音樂教師可以先向?qū)W生提問：你們從作品的名字能聯(lián)想到什么？首先讓學(xué)生對(duì)作品名字有大概認(rèn)知，然后在學(xué)生欣賞作品的過程中，再詢問學(xué)生的感受。學(xué)生的回答如浪花的聲音、號(hào)子的聲音、黃河船夫的吶喊聲等也是不盡相同。通過如此的音樂情感交流，讓學(xué)生通過對(duì)音樂作品的聯(lián)想獲得各自的情感體驗(yàn)，從而深化其對(duì)于音樂作品的認(rèn)識(shí)，提升音樂鑒賞能力。

四、創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教材中所涉及的音樂欣賞對(duì)象，往往都是那些能夠幫助學(xué)生提升審美體驗(yàn)，具有相當(dāng)藝術(shù)價(jià)值與藝術(shù)美感的作品。有些作品更加貼近我們的生活體驗(yàn)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。優(yōu)秀音樂作品中蘊(yùn)含的思想情感能夠陶冶初中學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱情。音樂教學(xué)形式也是各具特色的，教師要根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的音樂基礎(chǔ)實(shí)情合理選擇。例如，在向?qū)W生講解民族樂器二胡時(shí)，音樂教師則可以在課堂上播放經(jīng)典二胡演奏曲目《二泉映月》，這首曲目能夠充分體現(xiàn)出二胡的演奏特色，通過對(duì)樂曲所流露出的情感色彩，豐富欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律體驗(yàn)中，深刻體驗(yàn)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

結(jié)語

初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，需要音樂教師在音樂審美的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的音樂感受為前提開展初中音樂教學(xué)，在音樂課程教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)揮音樂教學(xué)的真正價(jià)值。