淺談優(yōu)化高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略

◎郭穎

一、當(dāng)下高中音樂(lè)鑒賞課中存在的問(wèn)題

盡管?chē)?guó)家現(xiàn)在開(kāi)始推崇素質(zhì)教育，但實(shí)際上，很多教師并沒(méi)有對(duì)其引起重視。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將新課改的要求落到實(shí)處。這直接導(dǎo)致了高中音樂(lè)教學(xué)無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也無(wú)法得到提高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)大家聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)，然后由教師領(lǐng)唱，學(xué)生自主練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了極大的影響。從而使得高中音樂(lè)教學(xué)的有效性低，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

二、高中音樂(lè)鑒賞課對(duì)學(xué)生的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的審美能力

新課標(biāo)指出，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)鑒賞可以提高學(xué)生的審美能力。所以，好的鑒賞過(guò)程可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更好地感悟音樂(lè)，提高自身的素養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)的提高能有效幫助學(xué)生對(duì)于美丑的辨別能力，從立意之美、情感之美、曲調(diào)之美等都可以提高學(xué)生的審美。

（二）有利于豐富學(xué)生的課余生活

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的階段，他們即將面臨嚴(yán)峻的高考。為此，學(xué)生們一直處于一種精神緊繃的狀態(tài)，日復(fù)一日地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重壓縮了娛樂(lè)時(shí)間。而音樂(lè)鑒賞課程則給學(xué)生提供了一個(gè)放松身心的機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的享受，感受音樂(lè)美對(duì)于心靈的凈化，張弛有度，從而促使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、高中音樂(lè)鑒賞課的優(yōu)化教學(xué)措施

（一）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造意境

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活躍的課堂氛圍是課程成功的一半。教師在教學(xué)之前，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，讓學(xué)生進(jìn)入其中，切身感受歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。意境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)與主題相關(guān)的音樂(lè)入手，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)后談一談自己的感受，在接下來(lái)正式鑒賞音樂(lè)時(shí)能更好地進(jìn)行體悟，類(lèi)比感受。

例如，在鑒賞《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，教師在課前可以為學(xué)生播放一些關(guān)于各民族的民俗音樂(lè)。通過(guò)全面聆聽(tīng)各民族的音樂(lè)，找出各自的音樂(lè)特色和相同之處。學(xué)生進(jìn)入這種民族音樂(lè)的情境中切身體會(huì)，能拉近彼此之間的距離，這樣在正式鑒賞蒙古族、維吾爾族和藏族民族風(fēng)音樂(lè)時(shí)就能更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

（二）多感官感受

音樂(lè)能給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，但音樂(lè)不只是一段聲音，它還通過(guò)曲調(diào)、歌詞描繪出一幅圖畫(huà)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以從多感官進(jìn)行賞析。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的全方位感受才能讓學(xué)生透徹地了解歌曲所要表達(dá)的畫(huà)面和情感。讓音樂(lè)鑒賞變得更加直觀、更加全面，從而極大地提高了教學(xué)效率。

例如，在鑒賞《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》時(shí)，這一主題主要是通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞時(shí)，可以讓學(xué)生在聽(tīng)完這首歌后先談一談自己的感受。然后將歌曲所表達(dá)的畫(huà)面通過(guò)圖片或者視頻的形式展示給大家。在觀看之后，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生新的感悟，這也就達(dá)到了最終的教學(xué)目的，在一定程度上提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）多學(xué)科融合教學(xué)

音樂(lè)已不再是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是一門(mén)體現(xiàn)多學(xué)科融合的綜合學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)可以利用這一特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析和講解。從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，在鑒賞《多彩民歌》一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合地理知識(shí)，利用地理位置的不同向同學(xué)們介紹各地的民歌及其風(fēng)格特點(diǎn)。又如在鑒賞京劇《霸王別姬》和《貴妃醉酒》一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和歷史背景幫助學(xué)生加以理解。由此可見(jiàn)，多學(xué)科融合教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更深層次更全面地了解音樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)鑒賞課對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在課前積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生進(jìn)入情境中后，自然就能全身心地進(jìn)行鑒賞；另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多感官進(jìn)行音樂(lè)感受，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同進(jìn)行鑒賞，直觀地將音樂(lè)所要表達(dá)的情感展示出來(lái)，這一方法給教學(xué)效率的提高帶來(lái)了很大的幫助。希望教師能切實(shí)將以上措施落到實(shí)處，真正重視高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，推動(dòng)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。