中職語文散文鑒賞教學(xué)漫談

◎陶發(fā)富

與其他文學(xué)體裁相比，散文以其意境深邃、語言簡練、形散神聚等特點(diǎn)，更加容易引起中職學(xué)生的閱讀興趣。然而在實(shí)際中職語文散文教學(xué)過程中，由于散文題材廣泛、寫法不拘一格，具有較強(qiáng)的思想性、鑒賞性，再加上中職學(xué)生的認(rèn)知水平良莠不齊，導(dǎo)致中職語文散文鑒賞教學(xué)困難重重。因此，中職語文散文教學(xué)過程中，首先要攻克散文教學(xué)的重難點(diǎn)，探索行之有效的散文鑒賞教學(xué)方式，提升中職學(xué)生的散文鑒賞水平。

一、中職語文散文鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

散文中無處不在的美感是它帶給人們的第一印象，讓人不禁沉醉其中，然而散文雖然受到中職學(xué)生的青睞，但是對(duì)于它的鑒賞卻無從下手。散文鑒賞的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)散文美的鑒賞，包括以下幾點(diǎn)：

（一）外在的語言之美

語言作為散文的基礎(chǔ)要素，是散文最直觀的呈現(xiàn)。而對(duì)語言文字的靈活運(yùn)用與淬煉是散文外在語言美的核心。通過優(yōu)美的語言所體現(xiàn)的散文內(nèi)在意境與哲理，從而引發(fā)讀者的深思。中職語文散文鑒賞教學(xué)中，首先要鑒賞的就是散文語言是不是優(yōu)美，具有文采。比如，審視散文的語言表達(dá)是否運(yùn)用到對(duì)仗、回旋等結(jié)構(gòu)形式；其在形象、聲音以及色彩方面的文字表達(dá)是否優(yōu)美；以及品味其語言特征是否具有獨(dú)特的藝術(shù)之美。

（二）內(nèi)在的情感之美

抒情性是散文的一大特點(diǎn)，情感是作者賦予散文的靈魂。散文講究的是“形散而神不散”，而思想情感作為散文的凝聚點(diǎn)，將外在的形貫穿起來，從而達(dá)到“神不散”效果。另外，散文思想主旨所表現(xiàn)出來的真誠之美與和諧之美也是散文情感美的重要內(nèi)涵。散文的情感之美，在于真誠的語言與和諧的意境。散文通篇所流露情感，無不給人以真誠不做作的感覺。與詩歌相比，散文更加真實(shí)、具體，更容易引起讀者的共鳴。

二、中職語文散文鑒賞教學(xué)初論

（一）導(dǎo)入多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》一文時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的語文認(rèn)知水平的高低導(dǎo)入兩種不同的教學(xué)方式。針對(duì)語文水平較高的同學(xué)，可先導(dǎo)入《秋日的私語》鋼琴曲，讓學(xué)生邊聆聽，邊聯(lián)想，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，口頭描述出學(xué)生自己印象中的秋日景象。這就要求學(xué)生不僅要具備更強(qiáng)的語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生想象力以及感受能力也有較高要求；對(duì)于語文水平相對(duì)較差的同學(xué)來說，可以先讓他們嘗試說一下對(duì)首都的大致了解，讓學(xué)生們觀看如故宮、長城等頗具代表性的圖片，自然地引入課文內(nèi)容。

（二）通過示范美讀，提升學(xué)生鑒賞領(lǐng)悟能力

在中職語文課堂上開展散文鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可通過示范美讀，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的閱讀中，領(lǐng)悟到優(yōu)秀散文作品所傳達(dá)的真實(shí)感情。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，親自體驗(yàn)散文中所蘊(yùn)含的美感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如，在朱自清先生所描述的《春》的景象，通篇文章都流露著歡快明朗的情感。因此，在朗讀這篇散文時(shí)，學(xué)生就要用輕松歡快的語段，體現(xiàn)出春天所特有的生機(jī)勃勃的感覺，從中領(lǐng)悟到春天的美好與自由。

（三）加深對(duì)散文語言魅力的思考與探討

散文鑒賞的基礎(chǔ)在于不斷閱讀。通過反復(fù)閱讀，提升整體感知，加深主觀認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于散文獨(dú)立魅力的深層理解，仍需要我們不斷思考、探討。散文內(nèi)容是不拘一格、形式各異的，每一篇散文，作者所表達(dá)的思想主旨都是不盡相同的。即使是同一篇散文，不同的讀者對(duì)其的解讀方式也是各有千秋，正所謂“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，教師在開展散文鑒賞教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的知識(shí)體系與生活體驗(yàn)閱讀散文，不要只是泛泛而讀，要懂得獨(dú)立思考。同時(shí)還可以同學(xué)之間相互探討交流，以便更深地理解散文主旨。例如，在鑒賞《我很重要》一文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“我重不重要”這一話題展開討論，從中領(lǐng)悟生命的重要價(jià)值，敬畏生命、珍愛生命。

結(jié)語

開展中職語文散文鑒賞教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，中職語文教師要革新理念，在散文鑒賞教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生的獨(dú)特性，導(dǎo)入多種教學(xué)方式。通過示范美讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)散文的進(jìn)一步思考與探索，將散文的美感淋漓盡致地體現(xiàn)在中職語文教學(xué)中。