在中學(xué)語文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累素材

劉運明

語文是一門人文性較強的學(xué)科，要想有效提高學(xué)生的寫作能力，教師就要注重學(xué)生的素材積累，并采取行之有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在長期的積累和運用后，能養(yǎng)成良好的積累性學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，筆者從以下四個方面闡述了引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積累語文素材的措施，以期提升學(xué)生的語文寫作能力，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、注重素材的積累

寫作素材于學(xué)生作文而言，就像血液于人的生命，如果沒有血液，那么人便很難生存，將之映射到寫作教學(xué)中也是如此，如果沒有寫作素材，學(xué)生怎么能寫出一篇優(yōu)秀的文章呢？但從目前學(xué)生的寫作情況來看，大多數(shù)學(xué)生不重視積累寫作素材，總是在寫作時無話可說。因此，教師要讓學(xué)生認識到素材積累的重要性，養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣。

學(xué)生積累素材的途徑有很多，如身邊人、身邊事、電視中的故事等。只要學(xué)生能用心感受生活，細致觀察生活，耐心聆聽生活，并及時將所看、所思與所想記錄下來，就能養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

讀與寫是相輔相成、相互促進的，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的閱讀中積累素材，形成自己的寫作資源，厚積薄發(fā)。

首先，教師要堅持以生為本，堅持實事求是的基本原則，制訂符合學(xué)生發(fā)展的閱讀計劃。如在每學(xué)期第一節(jié)課上，教師要派學(xué)習(xí)代表將讀書清單發(fā)至每個學(xué)生手中，確保每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生能完成清單中書籍的閱讀。

其次，為了更好地發(fā)揮閱讀積累的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，鼓勵學(xué)生摘抄書籍中的精彩句子和段落，并在讀完一篇文章或一本書籍后，記錄下自己的感受。

最后，教師每周應(yīng)選取一節(jié)課開展讀書匯報活動，讓學(xué)生互相交流、探討與分享。在潛移默化的教學(xué)模式中，學(xué)生厚實了自己的語文文化底蘊，為今后的寫作可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

三、注重情感的積累

寫作情感是作文質(zhì)量的關(guān)鍵，也是作文的靈魂。在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累情感，當(dāng)情感積累真正到位時，學(xué)生才能寫出一篇有豐富思想和真摯內(nèi)涵的文章。而想要實現(xiàn)學(xué)生情感的積累，教師應(yīng)從以下兩個方面著手：

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然和熱愛生命，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)草木皆有情，登山時會有感而發(fā)，觀海時會情溢于海，學(xué)生的創(chuàng)作欲望會逐漸被激發(fā)出來，從而更好地抒發(fā)自己的真情實感，提高寫作能力。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時聯(lián)想和思考，讓學(xué)生養(yǎng)成主動捕捉生活細節(jié)、提煉生活的好習(xí)慣，成為一個真正有高尚情趣的人。語文來源于生活，語文寫作也來源于生活，學(xué)生只有養(yǎng)成積累情感的習(xí)慣，才能寫出一篇情感真摯的作文。

四、注重習(xí)慣的積累

習(xí)慣會影響人的終身發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。在中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成累積素材的好習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞯於ㄔ鷮嵉幕A(chǔ)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生摘記的習(xí)慣，體會名家大師文字運用的方法，明白其中蘊含的深刻道理，不斷豐富自己的文化底蘊，循序漸進地提升自身的寫作能力。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與觀察的能力，這是提升學(xué)生寫作能力的重要方式。生活處處是素材，學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)與觀察，才能得到更好地發(fā)展寫作思路和創(chuàng)作靈感。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于練習(xí)的習(xí)慣。實踐出真知，所以教師要讓學(xué)生主動寫作，當(dāng)學(xué)生看到特別的人或事時，要及時記錄下當(dāng)時的真實情況和自己對這件事的真實感悟。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀作文時，教師要鼓勵學(xué)生仿寫、續(xù)寫或改寫，并將學(xué)生分為多個小組，讓小組與小組之間互相評改作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘中學(xué)）