基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的高職院校思政教育“校企共建”模式探究

鐘潔華

摘 要：隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，校企合作教育方面有了很大的改進(jìn)。本文通過研究高職院校思想政治教育，通過搭建“校企共建”的教育模式，來不斷提高人才培養(yǎng)的力度與加大規(guī)模。在“校企共建”模式下，兩個(gè)主體具有同等的作用，既能促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，又能為校企合作提供重要的保障。新形勢下，“校企共建”對思想政治教育工作十分重要，需要不斷完善“校企共建”思想政治教育體系。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校教育;思政教育;校企共建

一、引言

國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟?。該意見對我國高校思政課的教育提出了更高的要求。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，在新形勢下，加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)校企同步合作，保證高質(zhì)量的人才輸送，不斷深化思政課的現(xiàn)代學(xué)徒制的工作試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、 “校企共建”高職院校學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制“校企共建”思政教育是職業(yè)發(fā)展的需要

高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，是企業(yè)正常運(yùn)營，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式在校企合作中起到重要的作用，能夠使思想政治教育實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的同時(shí)進(jìn)行。在保證人才技能培養(yǎng)與提升的過程中，加強(qiáng)思想政治教育。但是校企共建的思政學(xué)習(xí)環(huán)境與普通學(xué)生的不同，這些學(xué)生在身份認(rèn)同上會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致他們的心理上可能產(chǎn)生抵觸，影響學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企共建的教學(xué)模式過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生思想政治的教育，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，不斷實(shí)現(xiàn)“雙校園”、“雙主體”的教育模式。

（二）“校企共建”能夠加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，促進(jìn)人才快速投入工作中

就目前現(xiàn)狀而言，高職學(xué)院的學(xué)生，基本上屬于90后或者00后，他們是一代受家長保護(hù)較為強(qiáng)烈的學(xué)生，對新事物充滿了好奇心，認(rèn)知能力較強(qiáng)，但是自主意識和集體意識缺乏，因此對社會(huì)的適應(yīng)能力較弱，因此需要在高職院校內(nèi)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制“校企共建”能夠使學(xué)生們提前感受企業(yè)工作環(huán)境，接觸到社會(huì)競爭壓力，促進(jìn)他們自我成長。另一方面，高職院校隸屬于專科層次，這些學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)能力薄弱，或者高考失利的，因此大多數(shù)自信心缺乏，對事業(yè)規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)，需要學(xué)校和企業(yè)協(xié)助其找到正確的職業(yè)方向和人生目標(biāo)?？傊?，“校企共建”高職院校學(xué)生思政教育。無論從學(xué)習(xí)上還是身心上，都能給學(xué)生以引導(dǎo)與幫助，促進(jìn)高職院校學(xué)生重拾信心，走上自己熱愛的職業(yè)崗位。

三、“校企共建”平臺(tái)的構(gòu)建與具體實(shí)施

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制思想政治教育“校企共建”平臺(tái)的構(gòu)建

1、“校企共建”教育應(yīng)擴(kuò)展到更多學(xué)科與專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全部發(fā)展

目前很多高職院校已經(jīng)開始進(jìn)行“校企共建”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，但是僅僅只針對專業(yè)技能課程，忽視了理論課程，以及包括思想政治課程在內(nèi)的這類公共課程。其實(shí)這些院校的做法是非常不科學(xué)的。雖然高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主的，但是理論知識和思想政治課程等，影響著學(xué)生們的認(rèn)知能力以及價(jià)值觀，還影響著學(xué)生們的職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，因此這些課程同樣應(yīng)該受到重視?！靶Ｆ蠊步ā苯逃Ｊ?，應(yīng)更加重視思想政治課程的授課與教育，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企之間的教育方式的互補(bǔ)，保證學(xué)生們能夠建立起正確的人生觀和職業(yè)發(fā)展觀。

首先，在在基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的校企合作過程中，校企合作的內(nèi)容不只停留在對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)延展到學(xué)生思想教育、職業(yè)人生規(guī)劃等諸多養(yǎng)成教育范疇。其次，學(xué)校和企業(yè)要明確“校企共建”高職院校學(xué)生思想政治教育合作實(shí)施的具體管理部門和具體參與人員，制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法或細(xì)則，建立通暢的校企溝通渠道。

2、“校企共建”教育應(yīng)針對不同科系采取不同的教育方式，因材施教

各大高職院校應(yīng)根據(jù)合作企業(yè)的性質(zhì)、要求以及合作方式的不同，結(jié)合各教學(xué)系部，不同專業(yè)和不同班級的具體情況來做要求，具體執(zhí)行由各班級輔導(dǎo)員。在企業(yè)方面，可以在“人力資源部門”的協(xié)調(diào)下，根據(jù)用人部門的差異和崗位要求的特殊性與合作院校進(jìn)行協(xié)商，并制定出具體的計(jì)劃，最后由各企業(yè)師傅具體落實(shí)。并形成由學(xué)院“學(xué)工部門”聯(lián)系企業(yè)“人力資源部門”;學(xué)院“教學(xué)系部”聯(lián)系企業(yè)“用人部門”;學(xué)院“班級輔導(dǎo)員”聯(lián)系企業(yè)“師傅”的多層次溝通與交流渠道，以此來保障“校企共建”高職院校學(xué)生思想政治教育的順利實(shí)施。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制思想政治教育“校企共建”平臺(tái)的實(shí)施

1、針對剛步入高職院校的學(xué)生，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)習(xí)，平穩(wěn)心態(tài)為主

高職院校的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)楦呖际Юx擇高職院校的。因此針對剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生們，“校企共建”的教學(xué)模式應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)習(xí)、重建自信心為主。這一時(shí)期，重點(diǎn)要求班級輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，建立起學(xué)生們的自信心，找到自己的學(xué)習(xí)定位，以及后學(xué)的職業(yè)方向。

2、針對學(xué)習(xí)中期的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)徒制的學(xué)習(xí)，促進(jìn)技能提升

這一時(shí)期的學(xué)生，對自己基本上有清晰的認(rèn)知，同時(shí)對企業(yè)也有了了解，開始進(jìn)行技能方面的重點(diǎn)提升，以保證其能進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任其相應(yīng)的工作。班級輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的興趣方向和技能能力，為其逐漸地規(guī)劃以后的工作內(nèi)容，選擇心儀的企業(yè)準(zhǔn)備開始進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

3、在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變

在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生身份開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一時(shí)期需要快速地掌握工作技能，逐漸淡化學(xué)生身份，要在企業(yè)工作中跟著師傅學(xué)習(xí)工作技能，開始上手進(jìn)行工作。在學(xué)生方面，各科目的理論學(xué)習(xí)開始減少，給學(xué)生足夠的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一時(shí)期技能的掌握直接關(guān)系到學(xué)生能夠順利就業(yè)，因此十分重要。除此之外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)，保證學(xué)生們能夠順利就業(yè)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的高職院校思想政治教育的目的是促進(jìn)學(xué)生能夠更高的就業(yè)，企業(yè)能夠招錄到更加優(yōu)秀的人才，需要校企雙方相互合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“雙主體”、“雙環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)校教育和企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、結(jié)論

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的高職院校思想政治教育是一項(xiàng)重要的教育工作，對學(xué)校和企業(yè)，以及學(xué)生個(gè)人都有著重要的作用，既能夠保證人才培養(yǎng)，又能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。本文通過對“現(xiàn)代學(xué)徒制”在高職院校思想政治課程方面的運(yùn)用，通過“校企共建”的方式，加強(qiáng)高職院校思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生們的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，同時(shí)有利于企業(yè)人才的吸引。逐漸構(gòu)建校企共建高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作體系，確保學(xué)生身份認(rèn)同和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的順利轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校校園”到“企業(yè)校園”的平穩(wěn)過渡;在企業(yè)實(shí)踐期以企業(yè)“師傅”為主導(dǎo)，學(xué)校輔導(dǎo)員協(xié)助管理，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，順利就業(yè)的目的。

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（作者單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）