談?wù)勚袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的思考

王鳳欣

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 永清 065600）

隨著課程改革的深入，學(xué)習(xí)的方式和結(jié)果都處在一個(gè)新信息時(shí)代的全面建構(gòu)中。中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的“生成”概念逐漸融入教學(xué)實(shí)踐，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系下的多媒體教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)，這不只是采用多媒體技術(shù)而引起的教學(xué)手段的改變，更主要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的一場(chǎng)革命。尤其在“基礎(chǔ)”生成策略上，英語(yǔ)教學(xué)迫切需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，擴(kuò)大語(yǔ)言背景知識(shí)，提高語(yǔ)言興趣和功能。

一、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用重要性

英語(yǔ)教育迫切需要解決動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)的自主機(jī)制，英語(yǔ)教學(xué)迫切需要建立類比、分析、歸納、認(rèn)知的體系構(gòu)建。中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)是英語(yǔ)課堂的有效延伸，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了拓展空間。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)指的是課堂45分鐘的有效教學(xué)時(shí)間，在這段時(shí)間里，教師想盡辦法去利用時(shí)間，仍然覺(jué)得時(shí)間不夠，內(nèi)容沒(méi)有講完。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)隨心所欲地運(yùn)用文字、圖形、聲音和影像向?qū)W生展現(xiàn)各種教學(xué)課件、傳遞背景資料，極大地節(jié)省了授課時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、模仿操練、習(xí)得“聽(tīng)、說(shuō)”的機(jī)會(huì)大大增加。

其中，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要分為三個(gè)方面：首先，在使用過(guò)程中，教師著重要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫面中傳遞的教學(xué)信息，最大限度地理解畫面內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考畫面蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

其次，由于這些視覺(jué)媒體是通過(guò)儀器投影畫面?zhèn)鬟f信息，因此在教學(xué)使用中要控制放映節(jié)奏，防止因信息量大而導(dǎo)致刺激強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的疲勞和產(chǎn)生急躁情緒而影響有效學(xué)習(xí)。

最后，就是對(duì)畫面多種視覺(jué)，要素（光、形（色等）要給以充分的考慮并協(xié)調(diào)好它們之間的搭配，防止這些要素影響學(xué)習(xí)者注意力的集中、保持和轉(zhuǎn)移。

二、中學(xué)教學(xué)之中多媒體實(shí)現(xiàn)途徑

（一）多媒體導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

巧妙運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端就是成功的一半、在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是最為重要的一步：一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，能起到直接吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽(tīng)課效率大大提高。

（二）注重實(shí)踐，歸納語(yǔ)法

課本各課的句型是按照體現(xiàn)各課語(yǔ)法重點(diǎn)編排的。因此，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)則也是必不可少的。如果把句型做為例句，精中精力進(jìn)行語(yǔ)法討解，其結(jié)果是.把活生生的語(yǔ)言變成了死條條，學(xué)生不理解，不愛(ài)聽(tīng)，記不住，有的雖然背過(guò)了語(yǔ)法規(guī)則，但不會(huì)用，一遇到具體問(wèn)題就不知所措，作業(yè)中錯(cuò)誤較多。我們采用先練后講的方法，進(jìn)行必要的語(yǔ)法歸納法，例如可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式：我們首先利用實(shí)物、幻燈片等，反復(fù)進(jìn)行操練，使學(xué)生們能熟練地說(shuō)一本課所接觸的每個(gè)名詞的單、復(fù)數(shù)。這時(shí)引導(dǎo)他們找規(guī)律，比較名詞的單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的不同之處，總結(jié)歸納幾個(gè)要點(diǎn)。最后，教師用投影儀把要點(diǎn)投在幕布上，使大家一目了然。這種方法簡(jiǎn)捷、易懂，深受學(xué)生歡迎：學(xué)生們反映，用這樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)得快，記得牢，能運(yùn)用。在他們掌握了一定的語(yǔ)法規(guī)則后，就能舉一反三地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)于教學(xué)之中的素材使用需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?/h3>

大量圖片、視頻占據(jù)課堂，忽視教學(xué)重難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)英語(yǔ)教師要注意課件素材的使用比例，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材的難易加以取舍，即教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)。單純追求課堂熱鬧氣氛，忽視教學(xué)重難點(diǎn)，就會(huì)造成大量的無(wú)效教學(xué)，不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度下降。多媒體教學(xué)不能代替師生之間的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生相互交流，共同提高的過(guò)程，教師不能用視頻資料的講練代替師生之間的互動(dòng)過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師的即時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)鼓勵(lì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，有利于英語(yǔ)興趣的養(yǎng)成。要把傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和多媒體教學(xué)的特征有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。

（四）對(duì)于多媒體應(yīng)用樹立正確的觀念

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系下的多媒體教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)具有現(xiàn)代教學(xué)策略的學(xué)科體系，但是，在新的課程體系中，多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在一些新的問(wèn)題：一方面，我們美化、神化網(wǎng)絡(luò)，另一方面卻貶低、弱化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)性。結(jié)果多媒體成了“妖化”、“魔化”的網(wǎng)絡(luò)，把基礎(chǔ)英語(yǔ)信息的嚴(yán)肅性演化為教學(xué)的“形式”、“方法”，課件泛濫，演示成風(fēng)，抬高形式，架空基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方式，但并不是說(shuō)有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。應(yīng)該把握好尺度，利用好網(wǎng)絡(luò)的便捷，與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。