探討幼兒語言培養(yǎng)

陳妤

（貴州省畢節(jié)市大方縣瓢井鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551617）

語言是人類交際的重要工具，幼兒階段是掌握語言最重要也是最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，幼兒教師要在日常教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造適合幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，激勵(lì)幼兒不斷處于一個(gè)最佳的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對(duì)語言產(chǎn)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的興趣。因此，在幼兒時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中要組織開展豐富多彩的語言教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師開展良好語言教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)前提條件，沒有形成一個(gè)新的教學(xué)理念如何能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念呢？又能如何接受新的教學(xué)模式呢？因?yàn)橥粋€(gè)人所持的理念就表明他對(duì)此的一種認(rèn)可態(tài)度，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，那么只能說明他仍然認(rèn)可傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而以一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念來培養(yǎng)幼兒，又豈能起到一種良好教學(xué)的作用呢？因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是至關(guān)重要的。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立有效提問的理念，做到對(duì)幼兒有效地提問，需要教師根據(jù)實(shí)際，分析幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松，活躍的教學(xué)氛圍，提出有效的問題，讓幼兒可以積極的思考探索。

二、幼兒語言活動(dòng)區(qū)的氛圍營造

對(duì)于語言區(qū)來說，其氛圍應(yīng)當(dāng)保持靜謐和愉快，這樣的氛圍必然可以為幼兒帶來充足的安全感，可以放松地進(jìn)行閱讀、交流。所以需要借助色彩的功能，對(duì)于溫暖的色彩來說，能夠達(dá)到這一效果，所以對(duì)于小班來說大都會(huì)選擇粉色為主的溫暖色調(diào)，使幼兒可以從中感受到溫馨的氛圍。而對(duì)于中班和大班環(huán)境來說，大都會(huì)選擇清新的綠色或者靜謐的藍(lán)色作為主色調(diào)，這樣可以保持幼兒舒緩的心情，使幼兒可以靜下心來投入閱讀中。除此之外，我們還在地上鋪設(shè)了泡沫軟墊，設(shè)置柔軟的沙發(fā)靠枕，并選擇高度適當(dāng)?shù)淖酪?，這樣幼兒可以更舒適更自主的進(jìn)行閱讀或者書寫活動(dòng)。更具創(chuàng)意的是我們?cè)诎嗉?jí)的角落還設(shè)置了小帳篷，這樣幼兒可以擁有一定意義的私密空間，可以使他們更安靜的獨(dú)自閱讀或者和伙伴展開交流。其中我們還放置了一些毛絨玩具，班級(jí)的角落中還布置了綠色植物，既充滿童趣，又能夠感受到清新的自然環(huán)境。

三、日常生活中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

語言來自于生活，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)語言最好老師，幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的人和事物緊密相連。語言發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，因此，要發(fā)展幼兒語言能力就必須與幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，教師必須給幼兒創(chuàng)設(shè)語言情境，豐富生活內(nèi)容，在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。如，春天來了，教師可以帶領(lǐng)幼兒到田野里散散步，讓幼兒感受一下春天天氣變化、周圍花草樹木的變化。幼兒經(jīng)過仔細(xì)觀察之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣漸漸地變暖了，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，河里的冰融化了，農(nóng)民伯伯正忙著播種呢，大地上一片生機(jī)勃勃景象。

四、開展閱讀交流，分享閱讀快樂

我們也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流以及分享，比如，可以設(shè)計(jì)以“好書推薦”為主題的活動(dòng)，并給予幼兒更多的鼓勵(lì)，讓他們能夠自主分享閱讀感受。在閱讀之后展開互動(dòng)和交流，能夠使幼兒在同伴的分享以及教師的引導(dǎo)下，獲得更豐富的情感體驗(yàn)，以深化對(duì)于內(nèi)容以及情感的理解。例如，帶領(lǐng)幼兒閱讀《花園里有什么》時(shí)，必然能夠激發(fā)幼兒對(duì)于花園的探究興趣。首先，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面進(jìn)行仔細(xì)的反復(fù)的觀察，畫下自己看到的事物，或者基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富讀書筆記的內(nèi)容。在進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中，幼兒必然能夠更充分地感受到自然界的美好事物，也能夠體會(huì)，對(duì)于這些事物是需要自主發(fā)現(xiàn)和感受的。但隨著交流的不斷常態(tài)化，幼兒能夠從中發(fā)現(xiàn)，交流內(nèi)容的范圍也可以逐步地拓展，有時(shí)候是對(duì)于書本內(nèi)容的不同印象，有時(shí)候也可以談?wù)剷谐錆M趣味之處，還可以基于文中的主題展開討論等等。在集中交流的環(huán)節(jié)中，為了能夠幫助幼兒更快速地發(fā)現(xiàn)自己渴望交流的內(nèi)容，我們還在區(qū)域中設(shè)計(jì)了長條形的便利貼，這樣幼兒便可以將它們作為書簽夾在書本中用以標(biāo)識(shí)自己渴望交流的內(nèi)容。對(duì)于讀書交流活動(dòng)來說，能夠?yàn)橛變禾峁└浞值谋磉_(dá)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)他們的語言表達(dá)能力的良好訓(xùn)練，也可以積累積極的閱讀情感，有助于兒童的深層面閱讀。

五、組織游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒說話

教師可組織幼兒開展形式多樣的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中有效地培養(yǎng)和提高自己的語言能力。在幼兒語言的教育過程中，要充分利用游戲的方式進(jìn)行語言教學(xué)，使幼兒在游戲中相互溝通和探討，為學(xué)生提供更多開口說話的機(jī)會(huì)。并且在游戲的過程中教師也和幼兒保持著高頻率的互動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)靥岢龈鞣N問題讓幼兒來回答，比如：我們?yōu)槭裁匆@樣做呢？怎樣才能把事情做得更好更快呢？……使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中積極主動(dòng)地開口說話來表達(dá)自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)和提高幼兒語言能力的目的。

總之，在實(shí)踐中我能夠更深刻地感受到，不管是閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是材料內(nèi)容的提供，甚至是教師的指導(dǎo)，都需要依托于對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察。這樣才能夠真正的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，才能夠幫助他們培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有效的積累并拓展他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正激發(fā)幼兒對(duì)語言區(qū)的興趣和喜愛。