小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑探索

閻廣科

（甘肅省慶陽市華池縣南梁學(xué)區(qū)，甘肅 慶陽 745614）

在小學(xué)教育中，教學(xué)管理是非常重要的，它的有效性極大地影響著教育的質(zhì)量。這也就是說，教學(xué)管理跟學(xué)生的發(fā)展水平是息息相關(guān)的。當(dāng)教學(xué)管理有效時，學(xué)生就能接受良好的知識教授與素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校的教育質(zhì)量就會達(dá)標(biāo)，學(xué)生也能實現(xiàn)自身的發(fā)展；反之則不。因而，我們要在意識重視的基礎(chǔ)上，切實做好小學(xué)教育中的教學(xué)管理。筆者在下文中就將具體結(jié)合當(dāng)下小學(xué)教學(xué)管理中的問題存在，提出有效提升教學(xué)管理質(zhì)量的方法。

一、當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)管理中的問題存在

教學(xué)管理是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，雖然我們有著意識上的充分認(rèn)知，但是實際的小學(xué)教學(xué)管理發(fā)展并不完善。這主要表現(xiàn)為以下幾點問題。

首先，教學(xué)管理的觀念不科學(xué)。新課程改革是當(dāng)今教育發(fā)展的大背景，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生則是我們教育的中心點。要想實現(xiàn)于此，我們就要開展綜合教育，既教給學(xué)生基本的科學(xué)文化知識，也要關(guān)注他們素養(yǎng)能力等的提升[1]。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的教學(xué)管理做不到這些。他們管理的理念中應(yīng)試教育的影子根深蒂固，總是最先影響到教學(xué)管理的開展。比如說，他們在教學(xué)活動中只關(guān)心學(xué)生的成績、強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀率等。這是由觀念的缺失而導(dǎo)致的。

其次，教師的教學(xué)能力發(fā)展后勁不足。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師的工作量普遍偏大。比如說，他們要上課講知識講題、下課批改作業(yè)、備課、參加各類培訓(xùn)、填寫各種表格報告等。這樣，他們分配給教學(xué)研究的時間就不是特別充分。沒有時間的大力支撐，他們就無從進(jìn)行教學(xué)能力細(xì)致的打磨。由此，他們的教學(xué)能力就很容易長時間保持在一個固定的水平上。而時代是不斷發(fā)展的，教育也是不斷變化的，作為教師也要不斷進(jìn)步，從而提升自身的教學(xué)活動。目前小學(xué)教師的教學(xué)能力發(fā)展則不符合這種規(guī)律，這最終會影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

再次，教學(xué)管理的方法單一。小學(xué)生的年紀(jì)小，他們都比較純真，所以很容易被引導(dǎo)?；诖耍芏嘈W(xué)就得出了小學(xué)生易于管理這樣的結(jié)論。所以，學(xué)校的管理者在開展教學(xué)管理的時候普遍會采用命令式的方法。比如說，他們會把教學(xué)管理的內(nèi)容通過會議表達(dá)給教師，然后給教師布置對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。而教師在教學(xué)的時候，也都是按照傳達(dá)法來要求小學(xué)生怎么做。這樣，小學(xué)生的主動性就會被忽視，他們只能不斷的執(zhí)行。他們就不會認(rèn)真配合教師的教學(xué)活動，小學(xué)教學(xué)管理的整體效果也隨之會受影響[2]。

最后，教學(xué)管理的對象不全面。在很多小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)校管理層往往更多地把工作的重點放在教師的管理上。他們認(rèn)為，教師的教學(xué)活動是影響教學(xué)管理成效的根本因素。所以，他們會對教師提出教學(xué)管理上的許多要求。這就忽視了學(xué)生的獨立性以及主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)會非常被動。比如說，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生一些小的想法，還會以沉默來應(yīng)對一切等。這也影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑

面對當(dāng)前小學(xué)教育中教學(xué)管理存在的缺失，筆者在此結(jié)合自身實際的工作經(jīng)驗，加之優(yōu)秀管理案例的參考，提出以下幾點建構(gòu)途徑的見解。

第一，積極創(chuàng)新教學(xué)管理的科學(xué)理念。這是行動落實的靈魂，因而我們要切實進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變。對此，我們要認(rèn)真把握新課改的教育發(fā)展背景，深刻理解培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教育目標(biāo)。然后，我們就可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變。我們既要堅守知識教育的傳統(tǒng)，也要重視學(xué)生素養(yǎng)與能力的提升。這實際上也就是要求我們在教學(xué)管理中，要充分樹立起推動學(xué)生全面發(fā)展的理念。比如說，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教學(xué)管理研討會，從而積極將這些理念傳遞出去。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)管理中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是我們工作的重點。而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的有效方法。這需要教師、學(xué)校與學(xué)生共同參與其中。比如說，教師在上課的時候要多去鼓勵學(xué)生，多去琢磨教學(xué)技巧，從而創(chuàng)造出輕松愉悅的上課環(huán)境。這樣學(xué)生知識吸收的效果回更佳，他們學(xué)習(xí)的興趣也能被更好的調(diào)動起來。還有，學(xué)校方面也要有所努力，比如說完善硬件設(shè)施，舉辦文化活動等。這可以創(chuàng)設(shè)出良好的校園環(huán)境，推動學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。學(xué)生之間也要相互學(xué)習(xí)，這也有助于構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，大力推動教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)教師隊伍的管理，這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。比如說，學(xué)校要給教師減負(fù)，從而讓教師真正把精力落實到教學(xué)研究上。學(xué)校還要多給教師提供學(xué)習(xí)的平臺與機(jī)會，比如推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站資源、外派教師學(xué)習(xí)等。教師之間也要多去交流，這樣他們能夠得到更真實的經(jīng)驗。這都能夠幫助教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，切實提高他們的業(yè)務(wù)能力。

第四，豐富教學(xué)管理的方式。學(xué)校要以理念為引導(dǎo)，摒棄以往那種單一傳輸性的管理方式。比如，學(xué)?？梢砸M(jìn)信息管理技術(shù)，應(yīng)用科技手段來增強(qiáng)管理實效。學(xué)校還要把小學(xué)生納入到教學(xué)活動中去，比如要多詢問他們的意見。教師在教學(xué)的時候，也要注意把握方法，多以學(xué)生喜聞樂見的方式來教學(xué)。

三、結(jié)語

在小學(xué)教育中，教學(xué)管理是非常重要的內(nèi)容。我們既要加強(qiáng)意識重視，還要著眼于現(xiàn)實中的問題存在，積極采取有效方法來切實增強(qiáng)教學(xué)管理的實效性。